让学生体面“下台”.doc

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1、让学生体面“下台”今天上午第三节课，我正讲得起劲。忽然，不少三年级的同学因为体检而在教室走廊上奔跑,吵吵闹闹。一个飞奔着的男孩说：“哎啊！忘记了穿内裤，怎么办呢？”顿时，原本安静的教室里有几个学生随即发出了笑声。    这下可把我气坏了，心想：真不走运，偏偏我们的教室在体检室的旁边，这么吵的环境怎么能上课呢？我要批评一下不专心的同学。我立即大声地问道：“谁笑的？”教室里鸦雀无声没有人承认。看到这种情形，我心想：我这样粗鲁地批评他们，当然谁都不敢承认的，我要让他们体面地“下台”，利用这件事情好好教育一下他们，以后遇到类似的事情就可以克服不良环境的影响。我不慌不忙地走下讲台，眼光朝全班学生

2、扫视一会，才平静地说：“刚才有的同学开小差，听起了外面同学说的话，但这不能全怪这几位同学。我们的教室离体检室太近，我也不免听几句。这是我们学习的不利条件，我们怎样克服呢？”    说到这里，我停了一下，注视全班学生。这时，有几位学生举手答道：“专心听讲，就能克服。”我肯定地说：“对，专心致志，就可以两耳不闻窗外事，一心听老师讲课。那么刚才几位同学没有这样做，对不对呢？”只见刚才笑的几位学生低下了头，我又继续诱导：“问题不是要批评这几位同学，而是看这几位同学有没有克服这种困难的勇气。”只见最后一张桌子上的两位学生举起了手，站起来惭愧地说：“老师，刚才是我们笑的。”接着又有一位学生站起来承

3、认了。我走到他们的跟前，摸摸他们的头，说：“你们能专心听课，不受体检的同学的影响吗？”“能！我们一定不再笑了！”他们齐声答到。可见，老师如果能从客观上找些犯错误的原因，让犯错误的学生保留他的面子，给他们一个台阶“下台”，那么，将会收到意想不到的效果。