小学思想品德课要根据教材特点进行教学.doc

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1、小学思想品德课要根据教材特点进行教学学生是祖国的花朵、祖国的未来。学好思想品德课，对培养小学生的共产主义思想品质和文明行为习惯起着基础作用。因此，笔者认为，在教学中，教师应该根据小学生的心理特点、年龄特征以及小学低、中、高各年级段的教材特点进行教学，从而提高学生的道德认识，...　　学生是祖国的花朵、祖国的未来。学好思想品德课，对培养小学生的共产主义思想品质和文明行为习惯起着基础作用。　　因此，笔者认为，在教学中，教师应该根据小学生的心理特点、年龄特征以及小学低、中、高各年级段的教材特点进行教学，从而提高

2、学生的道德认识，激发其道德情感。　　低年级学生思想品德课的教学建议小学生年龄小，对社会的认识不够，自制能力差，认识和行动还不能够完全达成一致。而思想品德课是一门实践性很强的学科，根据思想品德课教学大纲对低年级一课一得的要求和儿童的年龄特点，教师要着重向小学低年级学生进行最基本的社会公德教育和行为习惯的养成教育。在课堂上不仅要使学生明白一个道理，也要提出一个行为要求，使学生明白道理要落实到行为表现上，知行统一。　　首先，教师可以利用教材中的童话、儿歌、寓言等，培养学生的学习兴趣，使其潜移默化地受到教育。　　

3、其次，教师要充分利用课堂上的有利条件，引导学生进行自我教育。通常可采用的方法有：榜样法、比较法、表演法等。榜样法即树立榜样，表扬先进。通过口头表扬、送小红花、发小五角星等，强化学生道德认识，调动其道德实践的积极性。比较法即借助幻灯、图片、录像等，让学生作比较，说说图中谁的做法对，谁的做法不对。通过比较，引导学生树立正确的道德意识。　　表演法即让学生根据图中的意思或故事情节即兴表演，让他们判断什么是正确的行为，什么是不正确的行为。　　中年级学生思想品德课的教学建议中年级思想品德课的教材大多是通过讲故事或夹叙

4、夹议的方式讲道理，也有一些课文只是摆出材料，提出问题，结论由学生自己讨论得出。随着中年级教材难度的逐渐加大以及根据小学中年级学生认识事物不再完全依赖于感性、思维开始由具体形象向抽象概括过渡、识字量开始增加等特点，教师在提出问题时要力求具有启发性和思考性，启发学生思考问题，能够设身处地地体验某种心境和感受。中年级图文型课文的教学。　　一般应先引导学生观察图画，从图画中获得道德认识，并要借助图画激发学生道德情感，然后学习课文，悟理导行。有时可以先以文解图，再借图激情，学文明理，引导言行举止。有时也可以边描述文

5、字边出示画面，或者边出示画面边描述文字。这样图文互释，可加深学生对知识的理解。中年级故事型课文的教学。　　首先，教师要抓住教材中那些生动、具体、情节感人的故事，绘声绘色地讲故事，充分发挥故事情节的感染作用；其次，教师要善于挖掘故事中人物的内心世界，使学生懂得人物的内心世界是如何形成的；再次，教师要注意归纳、概括故事所蕴含的道德观点，引导学生讨论、归纳，从而达到引导学生明辨是非、指导实践的目的。中年级事例型课文的教学。教师首先要以事论理，不能就事论事，要抓住事例的精神实质，进行有针对性的教育；其次，拓宽或延

6、伸教材中的事理，进行正确引导。　　教师可以补充学生周围的一些典型事例，通过事例的补充，既营造良好课堂氛围、调动学生的学习兴趣，又增强事理的感染性和说服力，激发学生向真、向善、向美的美好情感。三、高年级学生思想品德课的教学建议小学高年级学生处于少年阶段的初期，正是学生长身体、长知识、发展智力、形成品德的重要时期，也正是我们进行教育的关键时期，学校和教师必须特别予以重视。　　同时，高年级教材是根据思想品德课教学大纲对高年级的基本要求进行编写的，它照顾了高年级学生身心发展的年龄特征，既具有一定的故事性，又结合故

7、事充分地阐述道理，情理结合。教材中，有些课文只摆出事例，不讲观点，然后提出问题，让学生讨论；有些课文是摆出事实，同时加以议论，但不作结论，请学生参加讨论。　　这就需要教师活跃课堂气氛，引导学生积极思考，充分调动其学习积极性，从而提高学生的道德认识和道德水平，培养其自我教育的能力。一是加强说理性，培养学生辨别是非的能力。明理是思想品德课的基本职能，也是思想品德课学科的主要特点之一。明理的基本要求是观点正确，说理清楚明白，这是使学生信服并乐于接受教育的最起码条件。教师在教学中要加强说理，把道理讲透。　　二是坚

8、持启发式教学，满足学生求知欲。思想品德课教学大纲指出："坚持启发式。要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，分辨是非，自己教育自己。"我们认为，思想品德课的根本任务是提高学生的道德认识，帮助学生将社会道德观念内化为自己的信念。要做到这一点，教学必须坚持启发式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生自觉地接受教育，掌握知识，培养良好品德。三是联系学生实际，培养学生自我教育的能力