美术教学案例——梅竹精神（1）.doc

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1、美术教学案例——梅竹精神（1）教学目标：情感态度目标通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点，让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。知识技能目标1．熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。2．学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。3．运用所学，尝试表现其他题材，发展有个性的表现能力。过程与方法目标学生通过互动的学习方式，参与到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对中国画学习的持久兴趣。教学思路：

2、整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，分两个课时，第一课时，由赏梅——咏梅——画梅展开，体会梅花顽强、挺拔向上的精神，体会笔墨的韵味；第二课时，中国学习联盟胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。教学方法：互动法、探究法、欣赏法等。第一课时教学设计：教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，同时引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神。教学重点：引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学

3、等。教学准备：教具——多媒体、图片、中国画材料等。学具——课本、国画用具等。教学过程：一、认识、引入师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢(生答)师：今天，老师给大家带来了我最喜欢的花，大家猜猜是什么花呢(多媒体展示梅花图片)师：这些梅花美不美有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢为什么(生答，教师予以鼓励)师：梅花是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天，同学们就和老师一同走进的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。(情境导入——激趣)二、赏析、探究(一)赏梅：(多媒体展示)师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带

4、的山地，大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150年的历史。活动一：(教师分发问卷表，学生分组讨论填写)生长习性颜色形态特征欣赏与描述：1．梅花的生长习性它有哪些颜色2．梅花的形态特征(学生互相讨论后踊跃回答)教师总结：1。喜阳、耐旱，先开花、后发叶。一至二月开花，分布在长江流域一带。颜色多样，有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。2．有俯、仰、侧、卧等多种形态，树干有一种很强的力度和线的韵律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。(通过学生的互动学习，让他们用地理、生物等知识去了解梅花的特点，加强

5、了学科间的互通性。)(二)咏梅师：梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，其色、香、韵、姿俱佳，特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱，古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。(展示咏梅诗词：毛泽东词《咏梅》、王安石诗《梅花》等)(教师让学生表演朗诵——体会诗人的乐趣)咏梅(毛泽东)梅花(王安石)风雨送春归，飞雪迎春到。墙角数枝梅，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。凌寒独自开。俏也不争春，只把春来报。遥知不是雪，待到山花烂漫时，她在丛中笑。为有暗香来。活动二：分析与研究：从这些诗词里我们感受到梅花的什么特性它为什么会成为这些文人们笔下的宠儿呢生讨论回答：耐寒，性格坚强不屈，挺拔向上

6、。思考与讨论：同学们还知道有哪些咏梅佳句吗有哪些与梅有关的影视或音乐呢学生讨论得出：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“万花敢向雪中出，一树独先天下春”等。《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。(教师让学生吟唱，活跃课堂气氛)(师生互相交流，用诗词来感受梅花的个性，用影视金曲来诠释梅花的象征性)*欣赏古琴曲《梅花三弄》(教师简介)(师与生一同感受音乐带给我们的情绪——经典名曲把对梅花的吟颂带入到高潮)(三)画梅师：画梅，据古书记载，早在南梁时就有张僧繇画《咏梅图》一卷。元代的王冕亦以画梅著称，所阳梅花生意盎然，别具一格。近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作。(多媒体展示画梅精品)活

7、动三：欣赏与分析：从这些画中你能感受到画家的一种什么情绪能感受到中国画的特点吗说说你的想法。(学生互相讨论后作答)教师总结：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。中国画以物寄情、托物言志的特点。“不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我们应以梅花精神自励，开拓我们伟大的事业!(由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨)三、体会、实践1．认识文房四宝。2．教师与学生一同体验笔墨的韵味。(教师演示)传授小知识点：用笔：中、侧