媒体应用于初中数学教学.doc

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1、媒体应用于初中数学教学中，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题，可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情暗性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生谁知主体的任用；可使学生从一个被动的听课者成为一个学习过程的参与者，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与思考，从而提高了课堂教学质量；将图、文、声、像有机的结合起来，充分呈现知识的形成过程，给课堂教学增添无穷的魅力，使学生对学习充满兴趣。一、创设情景，激发兴趣最好的学习动机是学生对所学知识本身很感兴趣，学习兴趣是学生获得知识，丰富心里活动的最主要推动力，利用计算机创设教学情境，有接触这些

2、信息的强烈愿望，产生积极参与生动、直观，数学活动的兴趣。教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂的功能可以营造一种良好的学习情境，符合中学生的心理需要，可让学生对有关数学的事物产生好奇心，。二、呈现过程，化抽象为具体。数学是抽象且深奥的，降低难度方法之一是化抽象为直观。加之现代教学目标重视知识形成的过程，然而多媒体课件具有形象、直观的特点，展现过程，步呈现于学生眼前，再通过学生的直接感知去理解知识，是突破教学难点的有效手段，例如在学习《点、线、面、体》一课时，学生对“点动成线，线动成面，面动成体”，“面与面相交成线，线与线相交成点”的理解比较模糊，利用多媒体动画学生

3、就能很直观的看到图形的形成过程，清楚明了。在学习《角比较大小》中的重叠法时，叙述方法：顶点重合，一边重合，另一边在重合边的同侧，再看它落在角的内部还是外部，学生听不明白，而用多媒体平移，就非常直观，从而使抽象的知识具体化，深奥的知识简单化。学生也可以自己动手，亲身经历，大大增加学生学数学的兴趣，激发他们的求知欲望。三、增多容量，提高效率最优的教学过程应该是在有限的时间内教养，交易和发展三个方面获得最高可能性的水平，因为提高效率和节省时间是教学活动的普遍法则，利用多媒体可以进行高密度的知识学习，大容量的习题训练，对信息进行优化处理，以提高教学效率。