天津市南开区南江小学叶慧第七期小数作业.doc

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1、综合与实践天津市南开区南江小学叶慧第七期小数作业一“综合与实践”的基本环节有哪些？每个环节的具体任务是什么？1、针对第一学段：综合与实践的教学实施基本上有以下几个环节：（1）选一选、问一问：由于小学生年龄比较小，综合与实践的问题可以由老师事先给出。教师要注意引导学生认真读题，真正理解题意再往下进行。要使学生能充分、自主地参与“综合与实践”活动，选择恰当的问题是关键。（2）想一想、议一议、说一说：有了好问题，不等于有好结果。要特别提倡上手解决问题之前，应让学生想一想、说一说、碰一碰，该如何做。让学生之间有个交流。（3）试一试、做一做：教师要放手

2、让学生参与，启发和引导学生进入角色，组织好学生之间的合作，照顾到所有的学生，及时帮助鼓励学生克服困难，自主地做出力所能及的结果。同时要提醒学生感悟数学的功能、价值，培养学生学习数学的好习惯和兴趣。（4）讲一讲、评一评：教师不仅要关注结果，更要关注过程，不要急于求成，要鼓励引导学生充分利用“综合与实践”的过程，积累活动经验。要鼓励学生在交流展示中，展现思考过程、交流收获体会、表创造潜能、体现合作成果。教师的评价应积极向上，形成对学生学习数学所取得进步的激励和肯定。2、针对第二学段：综合与实践的教学实施基本上有以下几个环节：（1）确定研究题目：第

3、二学段的选题不同于第一学段，由于学生已经在第一学段积累了一定的经验和方法，因此，可以逐步向学生自主选题进行过渡，但是学生自主选题并不意味着不需要教师的引导，由于小学生在选择研究题目的最初阶段还难于把控恰当的研究的题目，因此教师的适当引导和同伴的共同参与，还是非常必要的，但是这阶段的选题已经给学生提供更大的自主空间。（2）研究操作实施：好的题目是研究的重要前提，在第二学段教师可以在学生选题的基础上，让学生自主设计研究实施的方案，并根据自己的设计独立的加以实施。与第一阶段由教师设计组织学生实施研究相比，已经有了很大程度上的改变。但是由于小学生的年

4、龄特点，在这一阶段教师也要及时关注学生设计和实施中的问题，及时的加以引导，并提出建设性的意见。（3）设计研究报告：由于在第二学段学生的知识方法储备已经具有了一定的基础，因此可以有学生逐步独立的对实践活动的结果进行分析，对自己所研究的数据进行处理，并以自己恰当的方式进行总结和汇报。学生汇报实践活动的方式可以是多种多样的如：手抄报、PPT、实验报告和小论文等方式均可。二综合实践活动的案例：《你寄过贺卡吗？》教学内容：教科书第110—111页的内容学情分析：四年级的学生已有初步的收集、处理信息的能力和发现、提出问题的能力，但解决问题的能力还有待于提

5、高。教学目标:　知识目标①初步渗透统计的思想和方法，让学生体验用教学知识解决问题的全过程。　　②通过阅读资料运用统计估算等数学知识，发现生活中存在的问题。能力目标①培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。　　②培养学生参与学习过程中的小组合作能力。　　③培养学生对数学问题的敏锐眼光。　情感目标①体验统计在生活中的应用，感受教学在生活中的价值。　　②增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点:　重点:通过活动学会应用所学知识，解决生活中的实际问题。　难点:培养学生的实践能力，体验运用数学知识解决实际问题的全过程。教具、学具

6、准备　教具:课件、精美贺卡、全班同学及家庭收到贺卡数量统计表。　学具:板贴纸、计算器、个人及家庭去年收到的贺卡数量统计表。教学过程（一）展示贺卡，激趣导入　　1．课件展示几副精美的贺卡。　　2．贺卡可以传递友谊和祝福，你给同学、老师、亲人、朋友寄过贺卡吗？　　出示课题：你寄过贺卡吗？(通过师生对话引出课题)　　3．大家知道贺卡是用什么做的？纸又是怎么来的？（二）交流资料，合作统计　　1．学生交流课前收集的资料。　　2.课件展示老师收集的相关资料。3.小结：可以看出一张贺卡从砍伐树林、印刷纸张、精美加工、集中邮寄至废弃扔掉，其中资源的消耗、污染

7、物的排放都十分惊人，那么我们每个小组个人及家庭去年收到贺卡数量又怎么样呢？下面请同学们小组合作，把你们调查的结果分别填在表格中。（课件出示表格）　　第（）小组个人及家庭去年收到贺卡数量统计表　　成员姓名　　总计　　平均060s.com个人收到贺卡数量　　家庭收到贺卡数量　　活动建议：填表前先观察这张表的内容。　　求平均数时如果不是整数，为了计算方便，可以把小数点后的数去掉。计算是如果数字较大，可以请计算器帮忙。　　5．小组汇报，填写全班统计表。　　各小组依次汇报各组统计结果，教师完成班级统计表。　　四（2）班个人及家庭去年收到贺卡数量统计表　

8、　成员姓名　　总计　　平均　　个人收到贺卡数量　　家庭收到贺卡数量　　你能根据上述信息推出下列数据吗？（可以估算）　　板帖：全班学生共收到贺卡约张　　全班学生家庭共