四年级数学上册《角的度量》教学设计.doc

《四年级数学上册《角的度量》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四年级数学上册《角的度量》教学设计教学内容：人教版四年级上册第二单元一、教学目标1、知识与技能：认识量角器、角的度量单位，初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，发展空间观念；会用量角器量角。2、过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。3、情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：认识量角器，会用量角器量角。教学难点：认识量角器，会用量角器量角。三、教学用具：量角器、三角板。四、教学过程：

2、（一）复习引入：1．教师出示两个大小不同的角，提问：（1）这是什么图形？（板书：角）（2）说一说角各部分的名称。（板书：顶点、一条边、另一条边）（3）这两个角哪个大？你是怎么知道的？生：口张的大的那个角大。（4）教师继续追问：“这两个角究竟相差多少呢？你有办法解决吗？”生：用量角器量。3．揭示课题师：这节课我们来学习测量角有大小。（揭示课题：角的度量）（二）自主合作、探究新知师：要测量角的大小，你想知道什么呢？生：测量角的大小用什么工具？生：怎样测量角的大小？生：测量角的大小用什么单位？根据学生的回答（板书：工具

3、、方法、单位）师：量角的大小，要用量角器。量角的单位要用“度”，用符号“o”来表示我们先认识量角器。1、认识量角器。（1）学生观察自己的量角器上有什么。和尺子有什么不同？（2）汇报：并指出量角器各部分名称生：量角器上有中心点。（学生指认，师板书：中心点）生：量角器上有两个“0”而尺子上只有一个“0”师：这叫量角器的“0”刻度线。（学生指认，师板书：“0”刻度线）生：量角器上有两圈刻度。师：里面的叫内刻度，外面的叫外刻度。生：量角器上有密密麻麻的线。师：这叫刻度线。最大是多少？最小是多少？我们先来认识1度。（3）教

4、师演示把一个圆对折成半圆，将半圆平均分成180份，每一份所对的角的度数是1度。记作。（边说边折）师：闭目想象一下1度的角有多大？（4）学生打开书37页实际看1度角的大小。并说说自己的体会。（5）同桌互说量角器上各部分的名称。（边说边指）2.摆角（每人准备两根小棒）（1）在自己的量角器上用小棒摆角：①摆一个10度的角。指名演示，同桌说说怎么摆的？②摆30度、60度、90度、120度的角，同桌互评。（2）师：刚才所摆的角虽然大小不同，但它们都有一个共同点：生：一根小棒与“0”刻度线对齐师：在刚才摆角的过程中，你是怎么

5、摆的？生：与“0”刻度线对齐的一根小棒不动，只让另一根对准相应的刻度即可。3.量角（1）让学生尝试度量书本37页的角1，并标上度数。教师巡视，注意发现以下几种错误类型的同学，但不急于纠正。①量角时，量角器中心点和角的顶点没有重合。②量角器零刻度线与角的边没对齐。③看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了；或者应看外圈却看里圈刻度了。（2）学生同桌之间说一说自己度量角的具体步骤。（3）请学生说一说量角的方法和步骤。让刚才巡视中注意发现有错误的同学先汇报，同时教师要组织学生说说怎样才能避免以上错误，正确迅速地量出角的度数

6、呢？（4）根据学生的汇报，师生小结量角的方法。（并完成板书）（5）教师演示量角。（6）学生自主度量37页的角2，同时同桌互相交流方法。（7）让学生再次说一说量角的方法和量角过程中应注意的事项。（8）测量下面角的度数：（9）让学生说一说刚才量这两个角的体会（三）、拓展延伸：师：学了量角，有什么用？生活中很多物体都是根据一定的角度来设计的。出示：滑梯的角度一般在40度到56度之间。椅子的倾斜度大约是8度或9度。请同学们课后上网查找一些资料。（四）、全课小结：通过这节课的学习，你学会了什么？