生物教学资源.doc

《生物教学资源.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、生物教学资源一）细致钻研教材资源。在课程实施中教材是一种文本性资源，也是重要的课程资源。开发与利用教材资源，实质上是指围绕教材探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源，并充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。从新课程的理念和时代发展的要求来看，教材不仅可以选择，也是完全可以超越、可以变更的。因此，在认识上要打破教材作为唯一课程资源的神话，合理构建课程资源的结构和功能，即使在教材的开发和建设方面，也需要进行结构上的突破，体现时代发展的多样化需求。（二）积极开发当地资源。1.用好校内资源

2、，培养探究精神。教师应积极参与并指导好生物园地和生物角建设，为生物教学提供实物标本，为学生进行生物探究实验提供基地。校园绿植、实验室、花房等，是学生在学校学习的第一课堂，开发校内资源，不但可以在第一时间得到实验材料，节约实验准备的时间和成本，还可以美化校园，提高学校硬件设施建设。让学生们觉得，实验材料就在我们身边。这样学有余力，且兴趣高的学生，便能自觉自主地利用这些资源，进行探究活动，培养探究精神。2.用活自然资源，培养实践能力。无论城市还是郊区和乡村，都有丰富的自然资源，这些资源可作为生态系统、生物与环

3、境的相互影响、环境保护、生物多样性等课的素材。自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等都可以成为初中生物教学的实物标本。组织夏令营，野外实地考察，生存训练等形式的活动，采取野外实地教学或利用实物标本进行直观教学，为学生提供生动、具体、形象的教学材料，增强感性认识，激发他们的探索兴趣，培养实践能力。3.用足家庭资源，激发学习兴趣。农村学生接触的生物资源十分广泛，家畜家禽户户都有，花草树木处处可见，学生自家的农田、菜园、圈舍是更是蕴涵着丰富的生物教学资源。从种子的萌发，作物的生长，开花、传粉，生物防治，到果实成熟，可以

4、说应有尽有。大多数学生在周末和假期都要在家长的指导下耕种庄稼或是饲养禽畜，他们在劳作中的经验都可以为学习生物知识提供帮助。城市中虽然学生的实践活动相对较少，但是许多家庭都养花养草，宠物的种类也应有尽有。合理引导学生利用日常生活中容易取材的粮食、蔬菜、花草，进行种植、培养，对于种植时间、生长条件、生长过程，以及各种宠物的喂养条件、生长情况进行观察研究，指导学生写好观察日记，学生在学习中产生了浓厚的学习兴趣，在学习知识的同时也增添了生活情趣。4.依托社会资源，拓展知识范围。各大图书馆、书店等，有丰富的图书资料

5、，教师和学生，可以通过阅读，丰富知识，提高素养。自然博物馆、植物园、动物园、海洋馆等，为教师和学生提供了先进专业、生动形象的学习空间，寓教于乐。注重社区自然环境的开发利用，比如在社区植物上悬挂标签，利用社区宣传栏拓展生物学课外科普知识、生活常识，可营造学术氛围，不但让学生体会到学习就在身边，还能提高全民素质。旅游业的发展，为农家果园、菜地、养殖园的开放提供了条件，组织参观、学农实践，也可丰富学生的课外生活，体验学习与生活的联系。