生物实验教学资源的含义.doc

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1、生物实验教学资源的含义（一）生物教材 生物教材既是教师开展实验教学活动的基本素材，也是学生进行实验探究学习的主要材料。主要包括：教科书、教师教学参考书、学生实验指导书、挂图、投影片、实验仪器设备、教学软件等。其中，生物教科书是生物实验教学资源的核心部分，在新课程理念下一定要倡导教师把过去的“教书”改为“用书”，围绕教科书设计开发丰富多彩的实验教学内容，突出实验在科学探究中的独特作用，让学生去“做生物实验”，而不是“背生物实验”。 (二)生物实验室 生物实验室是生物实验教学最重要的条件性资源，是实施生物实验教学的重要保障。新课程对生物学实验探究活动提出了更高的要

2、求，每个学生都要亲自动手实验，亲历实验过程，提高动手能力。因此，学校要高度重视实验室的建设和投入，实现建设标准化、管理规范化。 （三）社区实验教学资源 社区生物实验教学资源，是校内生物实验教学资源的重要补充，也是过去我们常常忽略的一类教学资源。生物实验教学的社区资源主要包括：社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动植物园、少年宫、科技馆、生物科学研究机构、良种站、养殖场、高等院校、环保机构、卫生防疫站、医院、园林绿化部门等。在农村学校具有更优势的地方，如田野、树林、草地、池塘、河流等，都为学生学习生物学提供了丰富的自然资源。新课程特别强调对校外课程资源的发

3、掘和利用，所以，结合具体教学内容的学习，发动学生走出教室，走向自然，走向社会，进行调查研究，是利用社区课程资源的主要方式。此外，请有关专家来校讲课、座谈、分析社区提供的有关实验教学资料等，也是利用社区课程资源的重要方式。 （四）实验教学信息技术资源 信息技术方面的实验教学资源主要包括网络资源和多媒体课件两个方面。网络资源又包括互联网资源和校园网资源。网络资源具有信息量大、智能化、虚拟化、网络化、实时性和互动性等特点，为生物实验教学提供了更方便、更快捷和更丰富的信息来源，是其他教学资源无法代替的。比如：利用多媒体技术模拟一些难以操作的生物实验；通过网络访问世界各

4、地的生物实验教学站点、资料数据库等；利用校园网建立实验教学案例、参考文献、虚拟实验室等；通过信息共享、交流、反馈等方式，为师生提供大量的实验教学资源，也为生物实验教学提供更广阔的发展空间。 （五）无形的课程资源 无形的课程资源是指非物化的课程资源。如，教师良好的素质、学生丰富的生活经验、社区与家长对课程开发的支持态度等，均属无形的课程资源。在生物新课程中，教师和学生作为一种人力资源已被关注，教学实践证明，生物教师不仅决定了教学资源的鉴别、开发、积累和利用，而且本身就是课程实施的基本条件性资源。教师的素质状况决定了生物实验教学资源的范围、利用和开发的程度及水平的

5、发挥。 学生的生活经验及所了解的生物科学信息，如通过对身边动植物进行观察、阅读课外读物、看电视等途径所获得知识都是无形资源，是使生物课程紧密联系学生实际、激发学生学习兴趣、强化学习动机的重要基础。由于学生生活经验和已掌握的信息存在于学生的头脑中，教师可通过交谈、问卷调查等方式了解，从中寻找教学的切入点。