浅谈小学英语课堂上的激励性评价.doc

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1、浅谈小学英语课堂上的激励性评价九江县马回岭小学洪利超由于社会的快速发展，我国小学英语教育发展速度很快，新的国家英语课程标准的颁布后，我国小学英语教育将进入一个快速发展时期。英语教育也逐步成为基础教育的一个重要组成部分。小学英语教学总体目标是培养学生的学习兴趣、成就感和自信心。作为一名小学英语教师，我认为在英语课堂上给予学生适当的激励性评价，能让学生在感受到学习的快乐。在英语课堂教学中，努力做到让学生想说、敢说、能说、爱说。虽然很多教师进行了评价，但评价语言单调乏味，比如在英语课上充斥着“Good，VeryGood”，“Welldon

2、e”，“Perfect”这些词语。我认为英语课上的评价不应拘泥于一种形式，应根据实际情况，创造性的对学生进行评价，使被评价的学生都能体验到成功的满足，能提高学习的兴趣，也能更积极主动地投入学习。我认为激励性评价对学生能起到以下作用：1、能改变学生精神面貌。例如：我在课堂教学中，经常会提问，学生在很好地理解老师的意图并积极回答问题时，我就会表扬他们，比如：Yougivetherightanswer,veryfine,thankyou.听到这些表扬的话学生上课时会更积极，更认真，课堂气氛也会更融洽和谐一些。2、对成绩较差学生进行适当的鼓

3、励，能提高他们学习英语的兴趣。我在课堂时刻注意对成绩较差的学生进行积极引导，尝试着让他们回答问题，大胆提问，这时我就会使用激励性的语言，如:Ibelieve3youcandoit.而当他们回答的不好时，我也不会去批评，而是用激励性的语言，让他们尽量能有个好的回答，比如，Wouldyougivemeabetteranswer?或者是Iwillbelookingforwardtoyournextanswer.尽量不用否定性语言，引导他们努力完成，并进行适当的鼓励，让这些学生感受到老师期望。老师少一份批评，学生就多一份自信与热情。3、使用

4、激励性肢体语言，可以改变课堂氛围。我在提问或者与学生进行互动时会以期待的目光注视学生，面含微笑，轻轻点头，以示鼓励；当他们给出的答案离正确答案相差太大时，我就微微摇头，暗示他们纠偏补漏。碰到不遵守纪律的学生时，我会慢慢走近那名学生，用眼神悄悄制止，鼓励他做出教师期待中的反映。使用激励性语言，要注意使用的时机。很多时候，能产生积极的效果，但是，如运用在不恰当的时机，或使用不自然的方式，却不能收到预期的效果，因此，在运用激励性评价时，需要注意以下几个问题。1、注意激励性评价一般都只能产生短时间的效果。小学生由于其自身特点，在学习英语的过

5、程中，存在着诸多的不同。特别是对于成绩较差的学生，在他们做的比较好的时候进行适时、适度地激励性评价，使之渐渐走上“自己要学习”的轨道。2、注意激励性评价的运用有特定的时机及场合。选择合理的时机及场合，能使激励性评价收到最大效果。如我经常会在新课导入时、正确回答一个较大难度的问题时、学生积极性高涨或低落时……等等，机会很多，只要是对课堂教学有着积极的帮助的我都不会错过。33、注意激励性评价运用要好的切入点。在英语课堂教学中，在良好的课堂气氛下，我会抓住他们出现的兴趣点、兴奋点、疑问点、变化点，自然的切入后进行激励性评价，使学生对英语学

6、习有浓厚的兴趣。找准切入点的激励性评价，能使小学生把心中的全部能量都投入到学习中去综上所述，激励性语言的正确运用，能不断地激发学生学习英语的潜力，其真正的目标是促使每个学生都走向成功。作为一名小学英语教师，不能只凭学生的成绩来笼统的评价一个学生，一个成绩较差的学生在课堂上也会有一个好的表现，老师给了适时的鼓励，也许会使这个学生改变学习态度。对着整个班的学生，老师能多点微笑，多点表扬，学生会更加热情投入，效果会更好。3