浅谈小学英语课堂上的“关爱”

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1、浅谈小学英语课堂上的“关爱陈满芬河北省石家庄市中山丙路小学050000英语教学大纲指山：“外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养。”由此可见，我们不能简单地把英语课当作只是进行外语教与学的课程，它同时还担负着培养小学生思想教育和心理发展的重要任务。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，接受品德教育，从而形成美好的心灵品格。一、关爱在课堂教学之中英语课堂要进行德育渗透，教师应首先为学生

2、创设一种平等、民主的学习环境，满足学生追求真善美的需要，这样才会使课堂学习充满信任、充满爱。苏霍姆林斯基曾说：“对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把学生视为朋友、志同道合者的那种教师。”课堂上师生关系的和谐与融洽是取得教学成功的重要保障。正所谓“亲其师而信其道”，这就需要老师时刻注意把爱的阳光洒到每个学牛.的身上，因为没有爱就不可能教育好学牛.。在课堂教学中，一个微笑，一次爱抚，都能表达出对学生的信任和关心。小学生学习英语难免有些吃力，很多同学都感到“学时犹如针挑上，忘时犹如水中沙”。为了使学

3、生树立起“我能学好”的信心，每次在学生回答完问题时，我都会给予适当的表扬“Good!Great!”对发音不正确的学生，耐心纠正他们的发音；针对学生学习的难点，强化训练，逐步树立起学生学习英语的自信心。我利用小学生爱说、爱动、爱表现自己的特点，经常与学生一起学、一起演、一起玩，与学生一起戴小动物的头饰，模仿小动物的形态，叫一叫，跳一跳，在欢乐的氛围中向他们传授语言知识。如在教授第二单元Animals时，为了加深学生对单元中6种动物rabbit、elephant、monkey、bear、pandaandtiger的

4、印象，我放下老师的架子，也像小朋友似的跟同学们学动物的叫声，表演这些动物的形态，调皮滑稽的动作引起了学生极大的兴趣。与此同吋，学生也把老师看成是他们的好朋友，在这样轻松、浓厚的学氛围中，学生不仅很快掌握了所学的新内容，而且还从心底自然涌现出爱护小动物，保护生态平衡和环境保护意识，激发学生愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣，对德育的培养起到了潜移默化的作用。二、关爱在点滴之处课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意

5、识。一次,我在教授单词family吋为了让学生更好地记忆这个单词及其意思，我让学生用这个单词里的每一个字母作为一个新单词的开始，请冋学们说一句有关家庭的话，这吋有反应快的学生就能说出来：FatherandmotherIloveyou!（爸爸妈妈我爱你们！）一个充满爱意的句子，使全班都沉浸在了爱的海洋里。为了把这种爱的基调推向高潮，我让学生用单词love造句，学生对此反应积极，争先恐后地说“Ilovemymotherandfather.Ilovemypuppy.Mygrandpalovesbird.……”，我最后

6、对学生说：“请对你爱的人或爱你的人说一句Iloveyou!请给他们一个深情的拥抱吧！”还比如学习了Unit3Festival,当学生学会了Children’sDay、Teacher’sDay、Mother’sDay吋，我结合Let’smake这一•环节，要求学生冋家制作一•张卡片，送给你的朋友、老师和妈妈，并对他们说一句祝福的话“丨loveyou，MrsFengmum.HappyTeacher’sDayMother’sDay.”以此来表

7、达对他们的爱。这些都拉近了我和学生的距离，学生们都亲切地称呼我的英文名字，主动用学过的英语和我打招呼，不仅巩固了所学的知识，拓展了知识范围，还学会了关心身边的每一个人。三、关爱在批评之吋批评容易使学生产生反感恐惧的情绪，在批评教育的过程中，能让学生感受到教师的一片拳拳之心，是一件不容易的事。批评的方式不当还有可能产生消极效应。因此，空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。那么怎样做效果才更好呢？通过多年的教学工作，我总结出：批评应以鼓励和正面引导为主，批评本身己经带给学生一定的刺激，如果再加上挖苦和讥笑，就会雪上加霜；

8、还有就是要把握批评的时机。并不是学生一出现问题就要立即批评教育，应把握好吋间和场合的问题。把握得好，不仅提高教育效果，而且有利于增进师生情感；最后就是要注意批评的形式。有吋一句惋惜的话语，一个否定的手势，一道责备的目光，都能起到批评的效果。四、关爱在教学之余建立新型的师生关系，不仅仅停留在课堂所创设的各种学AI活动上，课余生活中所建立的良好师生关系往往更冇利于促进师生的情感交流，走近学