中学生挫折教育有感.doc

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1、观《中小学挫折教育》有感光谷实验中学刘姜涛人生的航程不总是一帆风顺的，会遇到各种困难和阻碍，因此，挫折在所难免。中学生无可避免地会遭受挫折。受过挫折的学生，对即将发生的事情有一种恐惧不安的情绪体验，表现为紧张，过于敏感，精力不集中，心情郁闷。这种焦虑，轻者影响正常的学习、生活和工作，重者则严重影响身心健康，产生心理障碍，严重影响学生健康成长。作为班主任我更注意在教学教育过程中对学生相机诱导进行挫折教育，提高学生的挫折耐力和心理承受力。于是我找到了雷明老师的《中学生挫折教育》这个视频向大家推荐下，在视频中雷明老师介绍到挫折感的四个方面有：1、代替挫折感；2、延

2、迟挫折；3、竞争与比较4、被动放弃。结合这四个方面，我谈一谈我自己解决学生的挫折教育问题的几点想法首先，必须树立起学生正确面对挫折的态度。态度决定一切，面对挫折要把它当成考验自己、锻炼自己、完善自己的一次机会。必须要有顽强的意志，只有顽强的意志才能有战胜挫折的坚强信念。即使一千次跌倒在地，也要第一千零一次爬起来。在日常教学过程中，鼓励学生多看名人传记，这些身处不利条件却依然奋发有为的伟人们会带给他们心灵上的震撼，他们可以为其提供榜样的精神力量。如二泉映月的阿炳，双目失明却做出了传世佳作；早年尽享荣华富贵、晚年却穷困潦倒的曹雪芹，依然完成了中国古典小说的巅峰之

3、作《红楼梦》。其次，合理及时地对学生遇到的某方面挫折进行疏导。学生产生挫折心理，经常会有彷徨无助、情绪低落的状态，这时候最需要理解、慰藉和释放。教师需要用真诚和热爱去感化他们，成为他们可以倾诉的朋友，学生才有可能消除心理隔阂，肯把心里话说出来。同时适当的掌握一些克服挫折的小技巧，如转移法，把注意力从原来关注的那个焦点转移到其它事情和活动中去。人原有的那些负面情绪如果能导向比较崇高的方向，使其具有创造性和社会价值时便是升华。除此之外，还有呼吸法、幽默法、主动进攻法、自我安慰法、运动法等。最后，建立适当的惩罚制度。对于当今流行的“爱心教育”而言，对中小学进行惩罚

4、制度难免会让人难以接受。事实上证明让学生接受惩罚可以锻炼心理承受能力，为今后从困境中走出打下基础，这事实上也是挫折教育的一部分内容。当今在我们的教育实践中，太过于理性化的保护，避而不谈惩罚学生却又呼吁挫折教育，这实在有点让人费解。教育不只是在‘和风细雨’中进行的，历史和现实都证明:温情教育无法包容百病，不罚不成材。而且，惩罚现象在教育领域中得以存在，是学生作为一个人必须的”。所以在日常教学工作中，必要的惩罚制度必不可少，需要注意的是不能千篇一律，必须认真分析学生的个性特点，有的放矢，区别对待，对于挫折承受力极差的学生要循序渐进，切忌一刀切。