数学教学中培养学生“会学”.doc

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1、数学教学中培养学生“会学”学会学习是每个受教育者都应达到的目标，教会学生学习是教师教学的要义所在。著名教育家陶行知强调：教师的责任不在于教，而在于教学生学。因此，我们教师必须注重要在数学教学中培养学生“会学”。本文从以下几方面谈一下这方面的体会。一、发挥教师导向作用，养成自觉阅读习惯忽视数学教学中的阅渎过程。不会产生有效的学习活动。“会学”的基础应当是阅读。阅读首先是读教材，教材是编写者依据教学原则，在充分考虑到学生心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编制而成的，具有极高的阅渎价值。读教材

2、包括课前、课堂、课后三个环节。课前读教材属了解课堂内容，发现疑难问题；课堂读教材则能深刻地理解教材内容，掌握有关知识点；课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展，达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。二、鼓励学生参与实践，合作、交流“探究活动”就是让学生通过这种实验来学习的一种方式。教师要为学生的实践活动创造良好的条件和环境，这对发展初中学生科学的志趣，培养学生获取知识的能力，都是十分有利的，是符合实践-认识-再实践-再认识的认识过程的。初中生出于好奇心，对新异事物具有进行探究的强烈心向，又能按自己的意愿动手进

3、行实验、操作，所以学生学习的积极性和主动性就被充分地调动起来了。在课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样学习好的学生可以得到更好的发展，中等学生可以得到锻炼，学习较困难的学生可以得到帮助和指导，群体之间可以发挥互补作用。学生在观察比较、动手操作中探索规律，突破难点，掌握知识，自主学习，培养了创新能力。三、自信心是培养学生自主学习和创新能力的动力“自信是成功的阶梯”。心理学认为：自信是一种自我激励的精神力量，能够激发潜意识，释放出

4、无穷的热情、精力和智慧，帮助人们获得成功，数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学实践等方面的信念，它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着对数学学习的坚持性和情绪调节，是能否获得数学学习成功的关键。正如美国马尔腾所说：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。”因此必须重视培养学生学习的自信心。１.抓住学生好胜的心理，培养学习数学的自信心初中学生有着强烈的好胜心，是一个需要肯定、褒扬，体验成功刺激的群体，如果在学习中屡屡失败，他们就会对学习失去信心，因此

5、，教师应创造合适的机会，使学生感受成功的喜悦，对培养他们的自信心是有必要的。比如：学习《图形的密铺》后，开展几何图形设计大赛，让学生展开想象的翅膀，在活动中充分展示自我，感受自己胜利的喜悦，体会数学带来的成功，培养学习数学的自信心。２.进行积极评价，培养学生的自信心《数学课程标准》指出：评价的目的是为了全面了解学生学习数学的历程，关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立学习数学的信心，这就要求教师采取多元化的评价方式，对学生的学习行为、结果、过程等作出积极的评价。我在教学中以鼓励为主，常

6、使用表扬的语气词，如：“很好！”“太棒了！”等;在作业的错误地方下面划线，并批注引起学生注意。单元测试采用师评与自评，如果学生对自己的成绩不满意，可以申请“借分”，但必须“双倍偿还”；也可以申请补考，进行“延迟评价”。通过这样的评价，既尊重他们的自尊心，又让学生享受到成功的喜悦，增加他们的自信心。