我的“长生果”教学设计.doc

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1、课题我的“长生果”课时第一课时教学目标：1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学难点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意。教学方法：自读自悟法、合作学习法教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文教学步骤教师活动学生活动一、回顾导入1、这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《

2、窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题，质疑（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？……）二、初读课文，整体感知1、自读课文2、巡视、指导，检查生字认读情况。3、班交流。A、交流生字认读情况。B、说说

3、题目中“长生果”的含义。4、：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目进行思考质疑，并循着自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。（注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。）三、细读课文，深入理解1、指名读阅读提示。2、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事从中悟出了什么道理？参考阅读提示中的问题和方法，默读课文，找出答案，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。课文讲了这几件事。看

4、香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。3、反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？①作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。②从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）③指导朗读相关的句子。④作者从作文中悟到了什么道理？读11、14自然段。理解

5、：别出心裁、呕心沥血（板书）4、读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受。5、作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。6、感情朗读全文。小组交流读书情况。集体汇报。文中找到有关的句子，并结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受。◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉

6、心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就象是我的营养品一样。）◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）感情朗读全文四、品读语言，学习积累1、读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？①生动的比喻。有感情地朗读背诵。②恰当生动的词语运用。感情朗读词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手

7、、心安理得等尝试总结作者运用语言的特点。①生动的比喻。有感情地朗读背诵。②恰当生动的词语运用。感情朗读词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。五、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。六、作业建议1、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3、把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计：4*我的“长生果”读书津津有味作文别出心裁如痴如醉牵肠挂肚呕心沥血