2008年课题研究总结.doc

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1、新课程背景下初中英语单元教学模式设计及其实践教学实验研究课题研究总结三江县古宜镇第二中学谢明全2009年2月16日一、问题的提出及研究背景　　研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合运用于实

2、践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。决定选择我校从英语单元教学模式设计入手，进而对其后的教学实践进行研究，就是要改变我们教师自己的教学方式和学生的学习方式，从而为学生进入高一级学校学习英语乃至终生学习和运用英语打下良好的基础——这也是新课标的要求。　　二、课题研究的理论依据：　　未来学家对未来学生的要求概括为三条：一是要学习对明天有用的知识--获取知识的方法；二是要学习对待明天的应变能力--会实践的能力；三是要学习终身受用本领--会创造的本领。这三条对我们的教育提出了一个全新的标准：新的世纪更加呼唤教育的

3、创造。研究性学习从培养学生大创新精神和实践能力出发，根据学生已有的知识基础，生理、心理特点等，提供并创造一个有利于学生创新和实践的土壤以及良好的氛围，帮助他们建立一种以知识的主动探求，对问题主动、独立思考并重视实际问题解决的积极的新型学习方式，进而培养一种对问题的质疑态度和批判精神，获得学习的最大自由度，在创造中学习。　　三、课题的具体操作及研究进程：（一）、做好课题研究前测，了解课题研究条件因为此项课题要在全校进行研究，所以在研究以前必须对学生的情况有所了解。为了能将课题顺利地进行下去，我们在几个班级里做了

4、一个叫做“英语学习调查表”，了解学生英语学习现状、自我管理与评价、使用英语教辅材料情况、英语学习方法等68项。这一调查，为我们的课题研究提供了各方面的资料。（二）研究思路、技术路线1．加强教师间的互相沟通，共同研究对策：一开学，我们就组织所有的课题研究成员教师，对我校的教学教育现状进行分析，共同分析我校近年的期考英语学生存在的问题。我们一致认为，我们的教学存在很多不足的地方：我们的学生基础不是很扎实，甚至有的班级基础很差，为此，我们一起研究了今后的教学对策。我们共同认为，我们的学生都是上了中学以后才从零开始学

5、习英语的，学生习惯了方块文字，对于拼音文字的记忆一下子难以适应，在考试中表现为会读不会写。为了让不同年级的学生都适应拼读文字的记忆，我们在本学期开展了英语书法训练和书法比赛，让他们在教师的正确的书写教学之后，会正确书写和快速书写，从而提高他们的英语学习兴趣，使他们在相同的时间内学到更多的知识。2、改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学模式是教学思想与教学规律的反映。我在未开展这一课题研究之前，就曾经把我的教学进行了一定的尝试，把教材进行一重新整合，并取得较好的效果。通过对我们学校的学生基础的分析之后，我们认

6、为，我们的学生要在规定的时间内把新课标的知识学好，难度是相当大的，特别是单词的记忆和短文的记忆；同时我们教师有时要在规定的时间里教完这些知识也会有一些困难。我们认为，只有我们把我们的英语教学内容进行一些整理，结合我们各位教师的教学经验和常识及学生的特点，才能更好地进行教学，教学起来才能得心应手。例如，我们有时会在一个课时里集中精力教会学生运用这一单元（模块）的基本句子，基本对话并尽可能能模仿表演，同时要求他们能正确写出这些话，在下一课时里，我们把这一模块的第二、三单元合在一起教，第三课时我们就把余下的内容教完

7、，教完之后，马上进行练习，第四课时以讲练习和做练习为主。我们的教学比以前起来，更重视以学生为主体，教学始终以学生为中心。我们因为注重单元教学，在条件允许的情况下，我们有意识地把后面快要学的知识提前到前面来上，学生会运用自然是好事，学会了，以后上这些内容时，他们觉得他们很聪明；学不会反正以后还会教。通过这样的教学，我们已经有意识地引导学生在预习时预习到更下面的知识。这对于他们自学很有帮助。我们认为，学生的学习方式改进比我们的教学方式的改进更为重要。为此，我们在教学中很注意培养他们运用的能力。让他们在模仿中掌握知

8、识，享受到成功的乐趣，用已学知识讲他们自己身边的事。这样，他们很愿意去说，去表演。从而在一定程度上改变了他们的学习方式。3、提前一周教下一单元（模块）的单词为了让我们的学生能在上课的时候能把主要精力放在学习各模块的各知识点而不是放在单词认读和拼写上，我们借鉴了以往谢明全老师先提前在早读和晚自习时教单词，上课集中精力学句子和对话甚至表演的成功经验。通过这样的教学，我们的学生就能在课前就能比较熟练地读和