寒假读书《滋润心灵，让孩子们健康快乐地成长》彭慧兰.doc

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1、滋润心灵，让孩子们健康快乐地成长——读《教育，一切从孩子出发》有感武汉市东湖开发区光谷二小彭慧兰我课外喜欢阅读教育书籍及各类杂志。经常翻阅学校下发的各种教育教学书籍及教育杂志，也对《作文素材》《特别关注》等杂志很感兴趣。今年的寒假里，我读了行知工程教育思想者系列丛书之一《教育，一切从孩子出发》这本书。书上很多案例及教育理念被我勾画了，被我牢记啦，也深受教育，感触挺多。我在作者的文字中，强烈地共鸣着，震撼着。此时我想说，不知不觉间在教育的岗位上工作了二十多年。二十多年里，虽然一直兢兢业业地干着自己的本职工作，但缺乏记录的热情，没有留下

2、太多的文字感悟，遗憾之至。读者书中的文字，我在默默地问自己：自己是否也能勤奋一些？再努把力，让自己的教育生涯没有高原期。如今新课程改革形势下，教师观念应该发生颠覆式的改变，本人的学习涉猎也应该是刻不容缓的。绝对不能成为一名落后于时代的平庸的老教师！！！集中阅读时间，努力读好一本书，让我的寒假很充实。爱人、孩子都觉得我喜欢读书，也确实如此，其实对孩子的榜样作用也在我的内心很重要。读书，与文字对话，走进案例的剖析，提高认识，收获多多，下面我一一道来。（一）怎样成为创新型教师？在读到本书《教育，一切从孩子出发》中第一篇《理念之思》部分《怎

3、样成为创新型教师》一文时，笔者谈道“成为一名创新型教师，必须坚持学习，接受新思想、新事物，具有反思和批判的意识和能力。”读到此文字时，我思考自己目前的情况:自己的信息技术与学科整合能力不强，争取让自己尽快熟练交互式白板的使用，提高课件制作水平。在日常的教学实践中，多向年轻教师学习，更新教学观念，提高自己的信息技术与学科整合能力，努力用好教室里的白板等多媒体设备，以适应新形势下的教学趋势。让多媒体技术为我的语文课堂插翅添翼，教学效果大大提升。本书《教育，一切从孩子出发》中第一篇《理念之思》部分多篇谈到健康课堂的相关内容。在随着新课程改

4、革的进一步深入，构建“自主、合作、快乐”的健康课堂，让学生学会学习、学会探究，并体验到学习的快乐成为我们努力的方向。审视我的语文课堂，认为自己做得不够。所以我还要继续进行课堂教学的改革，让我的学生们天性被尊重。对学生进行人文关怀，是自己的语文课堂充满人性的光辉。今后要通过多听课、多反思、多实践，关注学生能力的培养，使我的课堂充满生机和活力。象范建民、方黎老师一样张弛有度，课堂师生互动真诚，唤醒学生的想象力。同时我还要积极学习学生管理策略，研究学生心理特点，学会与学生融洽交流。希望通过自己的努力形成自己的教学风格，成为深受学生喜爱的教

5、师。（二）开展活动，培育心灵在读到本书《教育，一切从孩子出发》第二篇《教育之律》部分《好习惯使人终身受益》时，我更加强烈感受到：落实养成教育，为孩子的人生奠基的重要性。读书受益后，更重要的是思想要落实到行动中来。既更新观念，又行动起来。下学期，我在教育教学工作中，将扎实落实好养成教育。1、分层推进抓养成。首先从“礼”字入手，教育学生讲卫生、懂礼貌，学会忍耐克制、学会善待他人；第二是把勤学好问、敢于创新作为落实养成教育的重点，要求学生开展“比、学、赶、帮”活动，形成敢于比、乐于学、急于赶、善于帮的好局面，整体提高五五班的学生素质水平。

6、2、开展丰富多彩的活动，为孩子搭建发展平台。本书《教育，一切从孩子出发》多次提出实践行活动的开展利于学生好品质的形成，笔者也有同感。比如上学期里，学校组织全体学生去红心基地参加“飞渡泸定桥”、“充气攀岩”活动，磨练学生意志，培养学生团队精神；组织学生到植物园、草莓园，让学生亲眼目睹植物的生长情况，参加采摘活动，锻炼学生的能力，让学生感受劳动的意义和价值；组织学生去华丽环保工业园参观，知道环保产品的生产流程……学生感受家乡翻天覆地的变化，从而增强了学生对家乡的热爱。3、培育学生向善的心也很重要。比如在本学年度上学期，学校为四（2）班吴

7、旺达同学献爱心活动中，我以身作则，率先捐出200元，我班同学也发扬了人道主义思想，共捐出2748.5元，献爱心活动使学生的心灵受到了一次洗礼。又如在冬天里，学校组织学生为贫困山区孩子“献冬衣”“爱心汇圣诞——淘宝会”等活动，活动开展这些活动是培养孩子向善的契机，作为教师一定要组织好，引导好，培育孩子们美好的心灵，学会关心与爱护他人。4、利用好评价激励促学生好习惯的养成也很重要。书上如此说，我也共鸣着：举个例子说说吧：我校地处城郊结合处，学生层次、生活条件及家长素养等存在很大差别，每学期新转入的学生在完成作业方面出现了很多问题。如作业

8、错误率高、做作业速度太慢、改错题不主动、书写潦草、作业难以按时交齐现象比较严重。如何让这群加入的孩子很快融入这个集体，拥有良好的作业习惯呢？此时，教师作业评价的激励作用要发挥得淋漓尽致，营造良好的学习氛围，利于提高学生书写水平。（三）