学生问题是教师专业成长的契机.doc

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1、学生问题是教师专业成长的契机　　教师每天从事着繁杂的教育与教学活动，经常面对的就是学生的各种情况与事件。教师如果真正关爱学生，一切为了促进学生的发展和成长，他就会认真思考与研究与学生相关的各种教育教学问题，其专业素质一定会因此有所提高。　　比如，一个班主任，遇到一个在自己课堂上捣乱的学生，他会问其他各科任课教师是否也遇到了类似情况。他在处理各类学生问题或者事件的过程中，会自然而然地与同事商讨解决问题的策略和方法，这种最原始、最基本的教育科研活动最有价值，远比那些为了应付检查或者上报成果而被迫进行的、脱

2、离教学实际的教学研究更有意义。　　再比如，“差生”令很多教师头疼，常有一些教师抱怨自己班级生源太差，他们认为自己教育教学活动没有成效，是因为"差生"太多的缘故。但正是因为有了这些学困生，教师才会寻找新的教学方法，才会寻求新的教学理念……其实教师只要端正态度，正确对待学困生，便就会发现他们在促进自己专业素养提高方面功不可没。　　教师在应对自己未经历过的学生问题或者事件的过程中，需要查阅相关资料。教师进行这种有针对性的学习时积极性最高，学习兴趣最浓，读到学到的东西也记得最为牢固。这种有的放矢的学习效果较好

3、，可谓真正意义上的学以致用。教师在应对和处理学生事件时，很可能有失败和教训。把这些失败和教训记录下来，并进行反思和总结，就可以让自己和他人今后避免重犯类似的错误。　　所以从某种角度来说，是学生促进了教师的反思和提高。教师在应对和处理学生事件之后，如果注意整理和归纳自己的所想所思，就可能发现一些具有普遍意义的教育与教学方法。这些教育教学方法经过实践与升华，就可能成为新的教育思想的源泉，教师的教育理论水平和实践能力都会因此有所提高。