发挥教师情感功能，引导学生健康的成长.doc

《发挥教师情感功能，引导学生健康的成长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、发挥教师情感功能，引导学生健康的成长我个人理解的教师情感，尤其是教师对学生的情感，主要是希望学生能够健康的成长并学到相应的知识，而教师的情感更能激发学生的行动。　　作为老师大多数还是对班上的“活跃分子”和成绩好的孩子比较关注，但是时间长了我注意到总有两个孩子上美术课从不带图画本、彩笔，上手工课也是如此。她俩上课都极其安静总是一言不发更别说捣乱了，记得有一次我特意强调第二天要带的美术用品，可是第二天上课时只有高某和希某没带，我去询问她俩为什么没带，我连问三遍却没丝毫反应只是那双无辜的眼神静静地看着我，这时她的同桌着急了：“你是哑巴了？还是听不见老师说的话呀？”即使这样也没有

2、丝毫辩驳，说实在的我当时火一下子就涌上了头，可我怕影响课堂进度也就没有处理，回到办公室我说了这俩孩子在课堂上的表现，问其他老师在别的课上也是这样吗？她们班主任说：“都是由于家庭问题对孩子造成的影响挺大的。”都明白了。我也为课堂上我压抑住的怒火而庆幸，否则对她们不又是一次伤害吗?了解了她们的情况后在课堂上我主动和她们用眼神交流，对她们微笑。只要她们有一个小小的进步我都不会放过，对全班“大肆宣扬”并让同学向她们学习。直到现在高某会见着我主动冲我笑，上课变得积极了，开始带图画本有时画好了还让我给她指点一下，遇到问题时也主动寻求我的帮助。孩子的这些变化让我特别欣慰。希某虽然没有主

3、动和我交流过，但我从她的眼睛里看到了她开始喜欢我，喜欢上我的课。我相信总有一天她会像其他学生一样和我主动交流，我有耐心也有信心，只是时间问题。　　老师对学生真诚的爱，我相信学生能感受到，并能对学生产生一种无法抗拒的推动力，老师的爱不仅能使学生健康的成长，也能激发学生奋发向上。用爱来感化每一位学生，用爱来浇灌每一位学生的幼小心灵，让他们的成长路上感受到老师的爱，我国著名教育家斯霞说过“没有真正的爱就没有真正的教育”。　　李镇西老师曾说：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的老师。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感一切教育无从谈起”。　　关于教

4、师如何对待这类孩子，我总结了以下几点策略：　　（1）、引导学生在寻找自己的优点和特长中建立自信　　针对学生自我认识不足，往往只看到自己的不足之处，甚至夸大自己的缺点的这一弱点，教师要引导学生定期写写自己的优点，帮助他们寻找自己的优点和特长。引导孩子发现自己特长和近期在哪些方面有进步。有些学生不敢写自己的优点、特长，这就需要教师尤其是班主任平时多留意每个学生的动态，记录在案，特别是对后进生，更要引导他们多看到自己的闪光点，并让这些闪光点在班里发挥出一定的作用。　　（2）、引导学生从成功的喜悦中获得自信　　成功的教育首先是爱的教育。爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一

5、个人只有对自己充满信心，才会对成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗。每一个孩子都希望自己是一个成功者，都期待着收获，期待着关注。教师要做个有心人，多关心这些孩子，满足他们心灵深处的渴望，创造机会，让她们闪光。因此每位教师对转化这些儿童首先要有信心，要多给他们关心和爱护，对他们多一些表扬，平时多与他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声，要常对他们说“你能行、我相信你能行、不要怕、大胆试一试”，课堂上要用信任的目光地看着她们，题目做错了，也先要肯定他们自身的想法或自身的独特的看法，然后再分析他们还欠缺点什么知识，使他们感觉到老师的重视、关怀和期待，从而对培养她们的自信心起着重要

6、作用。　　（3）、引导学生在正确对待挫折中磨练自信　　在这过程中教师要真诚关心，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，使他们真正认识到问题所在，帮助他们磨练自信。　　（4）、与孩子一起成长，做孩子的知心朋友　　当孩子告诉你他的想法后，即使你认为他说的是梦想，也要耐心倾听，并尽可能帮助他去变为现实。因为自信的基石就是这样奠定的。　　（5）、切忌横向比较孩子　　用发展的眼光看待孩子，应该把孩子的过去和现在进行纵向参照，及时肯定孩子的成功和进步，能让他产生自信心。切忌横向比较，把学困生与优等生进行对比，只会把孩子推向自卑进而否定自己的死胡同。　　无论何时，作为教师都不要忘记这

7、一片蓝天。用爱心播种爱心，用真诚唤醒真诚，用行动引导行动，用韧劲携手韧劲，让这些孩子体验到成功和被关注的快乐让他们树立自信之心张扬真我本色。