创设问题情境的教学案例（乘方）.docx

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1、学习《有理数的乘方》创设问题情境引入课题的案例中江县仓山镇中心学校：田康宁创设问题情境：【学生活动】由一个同学给大家讲一个有趣的故事“棋盘上的学问”。：“古时候,在某个王国里有一位聪明的大臣,他发明了国际象棋,为了对聪明的大臣表示感谢,国王答应大臣的一个要求,大臣说:“就在这个棋盘上放些米粒吧,第一格放一粒米,第二格放两粒米,第三格放四粒米,以后每格都是前一格的二倍,直到第64格。”“你真傻!就要这么多一点米。”国王哈哈大笑，大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米！”你认为国王的国库里有这么多米吗?【教师】你认为国王的国库里

2、有这么多米吗?下面通过我们本节课的学习，大家自然就明白了。（通过有趣故事的引入，使学生感到好奇，激发学生对探求新知的欲望）引入课题：【教师】：（出示珠穆朗玛峰图片）引语：同学们，珠穆朗玛峰高吗？对，它的海拔有8848千米，可是将一张纸连续对折30次，会有12个珠穆朗玛峰高,你们感觉神奇吗?就让我们带着这份神奇走进数学课堂。要求学生折纸试验,对折一次变成了几层?对折2次变成了几层?连续对折30次,应该列一个怎样的算式?对折100次呢?如果把这些式子写出来,太麻烦,下面咱们一起来认识一位数学新朋友,相信他能帮你解决这个难题。板

3、书课题：《乘方》师生互动，探索规律【教师】请同学们拿出一张纸进行对折，再对折。。。。。并做记录（两人合作）问题：（1）对折一次有几层？2（2）对折二次有几层？4（3）对折三次有几层？8（4）对折四次有几层？16。。。。。。。一直对折下去，你会发现什么？（最多能对折多少次？）（让学生亲自动手，切实感受，寻求规律，鼓励学生相互交流，合作学习，积极探索，寻求答案。）【教师】请同学们猜想：对折20次有几层？对折n次有几层？【学生活动】互相探讨，得出结论。