作业8请结合自己的教学实践和任教学科谈谈对教材分析的理解.doc

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1、请结合自己的教学实践和任教学科谈谈对教材分析的理解教材是最主要的教学资源，因为教材是教师教课和学生学习的主要依据，在一定条件下，也是考试的基本依据。所以做好教材分析是落实课程标准，实现教学目标的前提条件。教材分析的目的是：理清整册教材的教学思路，也就是弄清楚本册教材编排的意图是什么，教材的重难是什么，教学目标要求是什么。根据学生实际，你认为教材要如何取舍，课时要如何安排，要选择何种教学方法适合学生才能来达成教学目标要求。教材分析总的要求是：要深入理解和钻研教学大纲，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科

2、、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系（能准确精练地写出教材的知识结构方框图）、教材的教学目的和要求、教材的重点、难点。根据教学目的、内容和教学原则，按照教学大纲要求，结合学校和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，教材分析的依据是：课程标准、教材和学生，同时还需要参阅必要的教学参考书。这里必须指出，尽管教材是课程标准的具体化，是教和学的主要依据。但是，不能就教材分析教材，而应该站在课程标准的高度

3、去分析教材，研究教法。因此，钻研课程标准、领会其实质，是进行教材分析的首要步骤。下面我结合初中思品课谈谈教材分析的理解。一、教师在进行教材分析时要正确认识思想品德课的学科本质，思想品德课的课程追求目标是“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”。这就意味着思想品德课是培养人的，要培养一个合格的公民，必须先从人这个生命个体出发。二、本教材更能体现思品课的三大学科特点：思想性，人文性，实践性。教材落实了社会主义荣辱观和公民道德建设实施纲，体现了思品课的思想性；更加具有针对性地关注了学生精神成长，为学生精神的成长注入营养，体现了人文性的特点，比

4、如：《情趣在哪里》这些课体现的青春文化，洋溢着青春的气息，为广大青少年所喜闻乐见。在实践性原则上，教材符合自我认识的螺旋上升规律，指导学生自己的实践。剖析自己，发展自我，完善自我，超越自我。比如自觉守法这块知识，三年的教材都有课程的要求和体现，但又随着学生的成长体现了更高的要求和理解。三、本教材的编写设计更贴近学生实际，更符合学情。由于初中学生面临着青春期性机能发育成熟、身体外形急剧变化、体内机能迅速健全三大生理的急剧变化，不可避免地会出现各种心理变化，也面临着各种压力，其实正是学生在自我成长的过程中所遇到的问题，教材的各部分的内容设计比较

5、重视对这个时期学生进行“自我”的引导。比如在孝敬父母这块知识，不是重复强调要培养融洽的亲子关系，而就针对这个年龄阶段学生易出现的“逆反心理”来解决亲子沟通问题，是更深入地解决成长中的问题。学生是道德学习的主体，教材也特别重视培养学生自主学习，自己感悟，自主反思的学习能力。例如讲挫折：就让学生寻找自己遇到的挫折，自己去分析原因，总结原来方法和现在方法的不同，反思解决问题。再如：讲自立，就让学生自己钉纽扣，通过活动，让学生体验；由注重对老师的教转变为注重学生的学。总之，教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划

6、的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键；教材分析的过程，也是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对顺利完成教学任务，提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。