浅谈在新课标下高中物理的探究式教学

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1、2010—05方法交流如何培养和激发学生体育课的学习兴趣张虎一、激发学生体育兴趣的必要性师要抓住学生大都还处在课间休息活动的：择准备多种训练上肢力量或腰腹力量的项由于体育课大都在室外进行，体育课兴奋状态中的特点。课堂导人好比一场戏：目，让学生从几个项目中任选一个项目练组织教学受到许多因素的干扰，同时在传剧的序幕，要一开始就引人人胜，激发学生：习，运动量以达到自己最大强度的百分之统的体育课中学生喜欢无拘无柬的自由活的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳：多少来确定。学生从诸多训练项目中，自由动，但体育学习不是娱乐。它不可能时时生的心理状态，做到这一点，就需要教师创设I选择练习内容，其练习

2、的兴趣和锻炼实效趣，处处有乐，学生的体育学习总是在有趣最佳的教学情景。在导入课堂时(课的开始：将大大提高。与无趣交织，欢乐与困难同在的状态下进准备部分)，无论从场地的布置、学生活动：五、对学习兴趣自觉性、主体性的教育行的。只有合理而周密的组织教学，才可能的队形、活动的内容以及组织手段的形式当一个人意识到学习的社会意义或与使学生从心理和物质上做好充分准备，从等方面，都根据不同类型的课时内容，因地：自己的关系时，学习兴趣就随之产生。例而保证体育教学过程的顺利进行。激发学制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的：如为了集体的利益，意识到学习的目的或生兴趣正是组织教学，上好体育课的关键。外界条件。

3、这种组织方式既给学生创造了：任务，因而支配自己去坚持学习。或者为了二、学习兴趣的定义良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，：得到父母、教师的赞赏，同学、朋友的尊重，学习兴趣指一个人对学习的一种积极达到热身的效果，又缩短了师生之间的距在考试中得到好分数，在竞赛中取得胜利的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的离，为课堂能顺利进入运动技能状态创造：等等，也能引起学生对学习的兴趣。另外成角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究了良好的学习条件。：功是激励学生主体性发挥的重要动力源获得某种知识的心理特征，是可以推动人四、了解学生已有的兴趣进行教育：泉。成功不仅能让学生体验出欢乐与喜悦，们求知的一种内

4、在力量。学生对某一学科新的学习兴趣很少凭空出现，它多半：而且更能增强学生学习的信心和自我效能有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有感，坚定“我行”的信念，使学生对未来学习而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴：充满期待。因此，教师教学中充分创造条趣可以成为学习的原因。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。学习兴趣趣的基础。学生之间存在的个体差异和不：件，让每一个学生都有机会成功，避免一生同的兴趣爱好，要求教师精心选编多种教：多受失败而产生消极心理。教师要引导学的产生与教学有密切的关系，学习兴趣可以提高学生

5、活动的爱好和追求的心理倾学内容让学生选择。如素质练习，一般都由：生不断向更高目标努力，不断超越自我，不向。如何培养学生自觉地参与学习，至关重教师安排固定节目。如上肢力量训练，学生断获得成功的体验，对学生的点滴成功给要的就是学习兴趣的激发。做多少个俯卧撑；腰腹力量练习，学生共做：予及时恰当的激励评价，强化主体动机，激三、导入课堂时利用不同的方法和内容多少个仰卧起坐等。学生没有选择的余地，：发主体性的发展。激发学生的学习兴趣不利于个性的发展和主体性的发挥。因此，：作者单位：甘肃省金昌市金川集团公司上课开始时的组织教学特别重要，教诸如上面的训练可以这样安排：事先多选总校龙门学校残淡在新课掠下

6、高拘理的探琵式教学张继玲新的一轮课程改革，伴随着新世纪的：物理现象的好奇心、神秘感，激发学生的学去探究相应的物理规律。脚步，踏入我们的生活。新课程标准和教材习兴趣和探究动机，充分调动学生主动学二、充分调“动”学生．让学生在实验中突出了对学生素质的全面培养，突出了教学习的积极性、参与性和实践性。例如在讲光开展探究的个性化、多样化、综合化，突出了知识建的色散时，提出雨后天空中的彩虹为什么物理是一门实践课目，许多物理规律构的过程，尤其是在教学的方法上，强调了是五颜六色的?在讲人造卫星时．提出人造是通过实验得到的。在学习的过程中，教师科学探究。探究式教学即是学生在教师的卫星受到地球的万有引力，

7、为什么不落回充分调动学生对于实验的宏观现象，对于指导下，类似科学研究的方式去主动获取地面，却在空中运行?在讲远距离输电时，实验中数据的变化进行分析，透过现象看知识、应用知识、解决问题、形成观点的教变电站为什么用高压送电?讲电磁波时，提到本质；通过数据的变化来得出概念或规学方式。现就探究式教学做些探讨和思考：出为什么遥控器可以遥控电器、用手机可则，充分实现探究式学习。例如在欧姆定律一、巧妙设计问题，激发探究兴趣以打电话、收音机可以听广播?通过这些