《讲童话、演童话》口语交际教案.doc

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1、第三单元口语交际《口语交际》前置性学习1.教师讲解编排课本剧的要求。2.各小组自选童话内容，可以是自己写的童话，可以是自己读的经典童话，自编自演配上表情、动作符合故事中人物角色。教学目标：1．在讲童话、演童话的过程中，感受童话带来的乐趣，激发阅读童话的兴趣。2．通过讲童话、写童话，训练学生想象能力，语言表达能力与他人合作的能力。学生情况分析:本次口语交际课以“童话”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材,在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；通过让学生在讲童

2、话、演童话的活动中，进一步体验童话的魅力，同时体会与他人合作的快乐。教学重点：1.讲故事的同学要做到自然大方，流利生动，也可以适当加些肢体语言。2.演故事的同学要合作密切，感情投入，表演流畅。教学难点：体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学准备：小组合作编演故事教学过程：一、谈话导入同学们，神奇的童话让我们度过了一段段美妙的时光，今天我们把读、写的童话，讲给大家听、演给大家看，再次体验童话带给我们的快乐吧！二、总结童话规律：1.富有想象。2.将故事中人物拟人化。二、“走进美丽的童话”1.（幻灯

3、显示“走进美丽的童话”）同学们，童话世界是神奇的，梦幻的，让我们一起走进“走进美丽的童话”展现我们的美好梦幻吧！2.学生读、讲、演故事：（1）读故事要求：A:朗读者朗读要有感情，吐字清晰。B：倾听者认真聆听，及时评价。（2）讲童话要求：A：讲述者语言、表情和动作要符合故事中角色身份，做到身同感受。B:倾听者学会倾听，肯定有点提出不足。（3）演童话要求：A:演故事要合作密切，投入感情，表演连贯流畅。B:听众要尊重演员认真倾听，演出结束，热烈鼓掌并及时评价。3.评价每讲完、演完一个故事要认真评价。先指出优

4、点，在说出不足，提出希望，让演员能受到鼓舞。4.评选“最佳故事奖”“选最佳表演奖”5．颁奖四、求新创意：同学们，我们今天坐在梦幻屋里听故事。看故事。仿佛真走进了梦幻的世界，真是令人神往！童话给我们的生活带来色彩，带来无限的希望，让我们今后不论何时何地都以童话为伴没去读童话、写童话，感受童话的无穷魅力吧！第二课时学习目标　1．我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。　2．日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。　3．展示台：交流阅读本单

5、元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。课前准备　1．课件（童话片段）、音乐。2．课前有关童话的资料。一、激趣导入　1．《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。　2．同学们，你们知道这都是些什么电影吗？　3．是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风　1．课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？　2．交流　3．老师也从网上下了一些资料，我们一起来看

6、看吧。三、新授（一）我的发现　1．师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。　2．男女生分读书上的“我的发现”　3．说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？　4．回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？　5．全班交流。（二）日积月累　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——　1．配乐朗诵《雨中的树林》　2．喜欢这首诗吗？　3．用心、用情的朗读。　4．指名朗读——

7、点评——再读　5．教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。　　6、感情朗读。　　7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。（三）展示台　1.过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、

8、交流，展示、展示。　2．分组展示学习成果。（手抄报，自制童话集。。）　3．组织参观学习成果展。　4．评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”四、总结这节课什么收获？