《画山绣水》教学设计.doc

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1、《画山绣水》教学设计学习目的：1、能说出本文在选材和组材上的独特之处。2、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。3、理解作品中所表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。重难点分析：1、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。2、品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论，三可以和《林中小溪》比较。课堂学习：一、整体感知教学步骤教师活动学生活动备注1由黄山导入。交流手中有关资料2朗读课文，说出本文在选材上和前面文章的不同。读读、思思3组织交流交流4问题探讨：本文用了

2、不少间接材料来写景，作者是怎样运用的，你认为哪一段用的最好，好在哪里？学生选择自己认为写得最好的地方，反复朗读，思考、讨论、交流二、反复诵读、品味语言教学步骤教师活动学生活动备注1由课题“画山绣水”的内涵，引出对杨朔语言风格的评析。（教师可指导学生从虚实结合、动静结合、句式工整、笔墨凝练等方面探究）学生探究杨朔诗话的创作风格在文中的表现。并做好旁批2组织交流交流三、拓展迁移、质疑探讨教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：1、有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，在自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了，你怎么看？2、杨朔写散文是像写诗一样写的。普里什文称自己

3、的散文为“诗体随笔”请比较一下两者的异同，你个人欣赏谁的作品。学生可任选其中一个问题，小组内合作探究教学反思课后学习：把探究所得形成文字。