《画山绣水》教学设计案例.doc

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1、《画山绣水》教学设计案例兴镇初级中学何浩敏教学目标1、知识与能力：学习本文严密的结构和准确的用词2、过程与方法：品味文章的诗意美，理解作者如何通过写景来反映时代侧影3、情感态度价值观：领略桂林山水的美，提升学生审美能力教学重点1、品味文章的诗意美2、学习本文严密的结构和准确的用词教学难点学习用间接材料来丰富作品的内容及表现事物的方法教学方法课前预习反复诵读合作探究品味赏析教学过程一、导入新课1、欣赏歌曲《我想去桂林》——展示一组有关“桂林山水”的图片——引出“桂林山水甲天下”的认识——板书课题《画山绣水》请学生

2、解释“桂林山水甲天下”（甲：居第一位这句话是说桂林山水的美居天下第一位）2、简介作者作品及“诗化散文”的风格杨朔，山东人，当代著名作家。代表作有小说《三千里江山》，散文《荔枝蜜》、《茶花赋》、《海市》、《雪浪花》等。3、解题：画出来和绣出来的山水（了解“互文”修辞）二、自主学习，初步感知1、自读课文，品味文章的诗意美，找出有诗情画意的文段。2、感知文章的内容，理清文章的层次。第一部分：（1至3自然段）总写桂林山水的特点第二部分：（4至15自然段）写沿江美景和山岩名称及传说第三部分：（16至17自然段）点明写作意

3、图三、合作学习，深入探究1、阅读课文前三段，思考：A、文章引用诗句开头有何作用？B、说说桂林山水的总体特征是什么？（学生读一读，说一说，教师点评和总结）明确：引用诗句开头点出了桂林山水的美，可以激发读者阅读兴趣，丰富文章内容，使全文更富诗情画意；桂林山水的总体特征——清奇峭拔，凝结着劳动人民的生活感情，泛滥着劳动人民的智慧想像。这是外在美与内在美的结合。2、精读课文2、4、5自然段，感受桂林山水的美及文章语言的美，用“……图”的形式作一概括，并从修辞或写法角度进行赏析。A、“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的

4、青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变换成各种各样神奇的物件。”（这句话运用比喻的修辞，分别写出了漓水的绿和山岩的奇特，生动形象，表达了对桂林山水的热爱和赞美之情。）B、“最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又明亮，一路山光水色，紧围着你。假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。”（学生读一读，说一说

5、，交流感受）C、“江面上不断漂着灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地倚着鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时被搅碎了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。”（学生赏析，教师点评，注意句中动词的运用及作用）1、思考：A、与一般的游记相比，本文有何不同？（除了写景，还讲述了与山岩相关的传说）B、请找出文章中的四个传说，并分别复述。（父子岩寡妇桥望夫石媳妇娘岩）C、体会故事中所蕴含的思想感情。（这些故事都体现了旧社会

6、劳动人民的苦难生活，反映了阶级压迫和阶级斗争，有的也表现了劳动人民的美好品质。）4、朗读课文最后两段，讨论：作者为什么要在赏心悦目的美景中插入这些阴惨惨的故事？（写法上将写景与叙事相结合；内容上启示人们，面对极美的江山，要牢记过去，畅想美好的未来。）一、小结课文，进行写作方法指导二、拓展训练1、讲述山水故事（如：尧山的来历华山沉香劈山救母）2、说说描写山水景色的古诗文名句。（如：横看成岭侧成峰，远近高低各不同/明月松间照，清泉石上流……）1、课外查找“桂林山水”相关资料，完成知识积累，提高审美能力。三、作业：摘

7、录文中的优美语段并背诵板书设计画山绣水杨朔桂林山水图父子岩寡妇桥写景漓江水色图叙事鱼鹰捕鱼图望夫石媳妇娘岩如诗如画——————苦难生活牢记过去，畅想未来教学反思：本文是一篇优美的写景散文，其内容并不难理解，在教学过程中，我感觉最成功之处使多媒体手段的应用，就像本单元其他的游记一样，大量的资料搜集和图片展示为学生的学习创设了良好的情境和氛围，学生在美的享受中，在浓厚的兴趣中开展学习活动，教学的效果自然也是好的。同时，这样的课堂也能体现以学生为主的新课程理念。杨朔的散文追求意境美，深寓哲理，又善于运用多种艺术技巧。

8、他说，“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。”对于杨朔散文的艺术手法的认识和了解，既是教学的重点，又是教学的难点，如何突破，是一件不容易的事。在教学过程中，这是我感觉难以得心应手的地方，以后还要想办法改进教法，以期待取得更好的教学效果。