《绿色蝈蝈》说课稿.doc

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1、《绿色蝈蝈》说课稿渠岸中学周敏《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学小品文。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，作者将科学精神和人文精神高度结合，语言准确，生动优美的介绍了它的外表特征、生活习性，拟人方法的运用，加强了文章的表达效果，使读者感到亲切、自然。作为七年级学生接触的说明文，文章集知识性、趣味性、艺术性于一体，有较强的可读性。对于七年级学生在今年主要接触的一个文体就是说明文，在之前学生就已经接触过此类的科学小品文，主要反映的就是人类对自然世界进行科学探索的内容。因此我在这节课的教学设计上重点就放在了关于说明文的阅读指导上，我们希望达到以下目标：1丰富学生的科学知识；2

2、提高学生阅读说明文的能力和搜索、筛选信息的能力；3以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性；4加强锻炼学生在说明文语言赏析的能力。在执教《绿色蝈蝈》时，我十分重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课我首先引导学生回顾关于说明文的相关知识，为学好这篇说明文做些基础；我建议学生利用“五步阅读法”来阅读本文，它们分别是明确说明对象、确定说明对象的特征、明确说明顺序、指出说明方法和分析语言特点五步骤。按照这五步骤让学生首先直面文本，与文本亲密接触，学生能够快速的完成第一步骤（明确说明对象---绿色蝈蝈）；在完成第二步骤时，因为本文篇幅稍长，所以我在学生初读课文之前建议学

3、生利用快速阅读法去读课文，这样就可以快速准确的归纳文章内容，学生在读文中自主探究总结出蝈蝈的特征；第三步骤明确说明顺序，学生根据上面的环节就很好明确是逻辑顺序；第四步骤就是指出说明方法并阅读句子，学生可用批注法在读文中标出。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。最后一步骤分析说明文的语言特点是本节课最重要的环节，此环节要求学生结合文中语言充分感受其准确、生动的语言特点，让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。需要再研读课文，在教学过程中我充分引导学生在欣赏、品悟课文语言的基础上，进行交流讨论，在交流中体现了学生的

4、语言表达能力，同时活用课文进行大段语言陈铺叙述分析、鉴赏，通过例题指导了学生赏析说明文语言的答题技巧。完成五步骤的学习学生自谈在这节阅读课上的收获，便于总结学习方法，锻炼学生的语言表达能力，以说促记，加深对这节课的记忆；在课后延伸练习中，以读促写，我建议学生用准确生动的语言介绍自己熟悉的一个小动物，训练了学生的说明文的写作能力，有利于学生表现自己的创作能力。在这节阅读课对学生以后再次接触说明文有很好的指导作用，学生能够有两个收获：一、了解说明文是说明事物的一种文体，区分说明文与其他文体的区别，培养了良好的阅读习惯。二、学会了如何赏析说明文的语言，并且提高了鉴赏语言的组织能力。此外，还从搜

5、索信息、积累语言、小组合作等多个角度落实了新课标的学习目标。