《绿色蝈蝈》说课稿

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1、《绿色蝈蝈》说课稿翁嘎科乡中学鲁永琴一、说教材《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级语文第四单元第三课课文，这一单元的主题仍然是“人与自然”，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，以及热爱自然、关注自然的人文情怀；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练习用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意（被介绍、说明的事物及其特征）；在探

2、究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。根据本课教学内容，我制定了以下教学目标：1、积累文中生字词。2、培养学生阅读课文，从文中获取有效信息的能力。3、激发学生的想象力，观察力，培养学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点：培养学生速读课文，从文中获取有效信息的能力。教学难点：体味拟人手法表达效果二、说教法及学法在本课的教学中，我根据本文的内容和表达的特点，明确本文的教育价值在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；-4-课堂中我采用讨论法、活动法、速读法等，调动学生学习的学习主动性和积极性。在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可

3、以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识，因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。　　　三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。环节1导入新课，我设计的导入是通过出示图片，让学生观察回答图片中的昆虫是什么？以图片方式导入教学，消除了学生上课时的紧张感，激发学生的学习兴趣。环节2整体感知首先，给课文生字词注音解释，我用幻灯片和卡片的形式把课文生字词出示给学生作为积累。其次，请同学们速读课文，思考：1．绿色蝈蝈外表有

4、哪些特征?2．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性？3．作者不断变化对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果?4．课文多处运用了拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处？-4-用四个问题理清课文脉络，整体感知课文内容。教学中运用讨论方式促进学习，体现课堂教学的活动性。环节3小结课文，用板书的形式。环节4课后作业联系生活实际观察自己喜欢的或熟悉的小动物，参照本文的一些写作技巧，写一篇作文。目的是运用作文拓展延伸，让学生学习作者的写法，学会用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的特征。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图

5、全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。五、说教学反思《绿色蝈蝈》是一篇介绍蝈蝈的科学小品文。作者法布尔在文章中对昆虫进行形象的描绘，同时又渗透个人的情感，语言幽默，描写生动，要让学生正确地把握蝈蝈的特点和领会作者的思想感情，只有让他们走进书中，通过自身的自读自悟，体验文章的语言特色。 在授课时，我以图片形式导入新课，引起学生兴趣，然后让学生快速阅读课文，迅速捕捉重要的信息，通过这一环节让学生整体感知课文内容，再让学生谈谈蝈蝈的特点以及作者对蝈蝈的称呼，最后让学生品味文中的修辞手法，但感觉教学没有收到理想的效果。主要原因有以下几点：（一）时间分配不合理

6、。在速读课文时，用时过长，导致讨论环节时间紧张，没有体现出讨论合作探究的效果。(二)对学生的引导不够。-4-在学生速读课文时，课堂过于安静，我没有及时的调动课堂气氛，致使课堂气氛不够活跃。 通过这次的教学，我觉得自己今后需要在以下的方面加以努力：（一）合理安排教学时间，对主要的环节要多花时间，突出重点，阅读的时间不应过多，以免耽误学生讨论交流的时间。（二）课堂上要注意课堂气氛的调节，让课堂气氛变得更活跃一些。  -4-