《“红领巾”真好》课堂教学反思.docx

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1、《“红领巾”真好》课堂教学反思西航三校朱影《“红领巾”真好》这篇课文是人教版小学二年级语文第七单元的26课课文。本课是一篇清新动人的小诗。课文用拟人的手法，给人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。本课教学目标主要是以识字、写字、朗读感悟课文

2、，体会情感为主要内容。而朗读课文、体味课文情感，产生保护小鸟爱护自然的思想情感又分别是本科教学的重点和难点。因此，在第一课时的教学设计中，我主要以理解课文内容，体会“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪，懂得爱护鸟类及理解有关词义，有感情朗读为教学重点开展本课的教学。在设计中，导入我采用激趣及质疑的手法，激发孩子的学习兴趣，同时让学生带着问题学习课文，增强目的性。在理解课文上，我主要从寻找每段鸟儿的特点走进课文各小节的学习，通过让学生寻找出各小节当中描述小鸟特点的词语，分析每一小节的内容和意义。在对词语的分

3、析上通过示范模拟，师生互动等方法帮助学生记忆词义。并引导学生观察词语的形式，联想其他与之类似的词语。通过“一会儿…一会儿…”的句式练习，发展训练了学生的口语交际能力。教师在讲解词义时，相机指导学生书写“灵”字。引导学生观察字形，教师范写，学生描红并临写生字。对情感的升华理解上，让学生通过反复朗读，自己感悟课文中的情感。教师就课文提出疑问引导学生进一步理解课文中保护自然，爱鸟护鸟的思想情感。朗读训练，以多种对读形式交替来完成，男女生对读，师生对读，小组对读等。课文最后通过拓展延伸，展示鸟儿的优美图画，

4、增强学生对美的感受，并进一步深化学生对小鸟的爱怜、同情的感情和爱心。本课的得与失：得:1.本课在上课伊始，采用动画图景吸引学生注意力，并让学生展开联想与想象自由谈谈自己的感受。又通过对课题置疑，引入对新课的学习。将为什么“红领巾”要加引号作为一个疑问带进课文中，在课文里寻找答案。学生兴趣2较高。2.课堂初始教师对课文的范读较为成功，为学生创设了一个情境，学生能够置身其中并初步体味了课文散发着的情感。如果在教师范读之后及时指名学生进行点评，说说自己听后的所得和感受，会更加有效地帮助学生学习如何更有感情

5、地去朗读课文。3.环节设计上较为紧密，环环相扣。各小节紧密连接，一气呵成。使学生对文章脉络有了较为清晰地认识和掌握。通过抓住重点词语对各小节的学习，不但使学生在课文的语言环境当中加深对词义的理解也借助词语巩固了对课文内容的认识。失：1.在教学中各环节虽联系较为紧密，但过渡语不够自然。如果在设计时将过渡语设计再丰富、生动一些会更好。2.教师基本功有待进一步的提高。例如在指导学生书写“灵”字时，下面的“火”字笔顺书写有误。今后应当苦练基本功，只有扎实的基本功储备，才有可能指导学生规范书写、朗读等等。3.

6、在设计问题上需要再多下一些功夫。可以多角度，多方面地设计问题。也可以根据预测学生答案来预设一些新的问题。在提问时，问题要提得准确，以便学生能够理解，做出自己的回答。4.时间安排稍显紧张，以致留给学生进行朗读训练的时间较为仓促，为能够对达到预先设计的学生运用多种方式进行朗读，对读的目标。总的来说，这一堂研讨课给予我的不仅仅是归纳出的这几点得与失，更多的是内化进自己心里的种种感受。我需要学习的地方还有很多，在今后的工作学习中，在今后的备课讲课中，我一定会吸取经验，努力做到扬长避短。虚心听取周围老师们的建

7、议和意见。让自己在教学方面尤其是在课堂教学和教学方案的设计上得到更为长足的进步。2