浅谈“任务型”教学在英语课堂中的运用

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1、谈初审数寨曲编江苏省连云港市赣榆县沙河二中形式多样的英语课外活，如朗诵、唱歌、讲故对标准，如好的考试成绩，能正确地回答教师所地给以书面或口头鼓励。事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和：提出的问题，圆满完成教师所布置的作业，等总之，成功地教学所需要的不是强制，而是展览等。教师还要不断提高课堂教学艺术，善于：等，都可视为成功。第一次成功的体验又可推动激发学生的学习兴趣。当学生具有了新奇、轻诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性。第二次的成功，多次成功会使学生信心倍增，逐：松、愉悦等感觉之后

2、，他们潜在的智能就能得到教师语言要幽默风趣，态度要和蔼可亲，从而使步体会到学习英语的乐趣，同时也为英语教学：充分发挥’。自己所教的课生动、活泼、有趣。的成功奠定了基础。比如在批改学生作业时，常参考文献：．学生在学习中⋯⋯一⋯科研茎，每取得一点成绩，教师如能：错误的地方画一横线，以示有误，并在批语里写；⋯⋯～⋯⋯·⋯．．．定是粗心的缘故。老师：儿洲图．书出版社，人民日报出版社及时加以肯定和鼓励，会使学生有一种成就感，：道：“这么多地方错了一，使他们从成功中体验喜悦，从而增强自信心和完全相信你在以后

3、的作业中会认真注意自勺。”在2·叶澜·《教育概论》·民教育出版社进取心。特别对成绩较差的学生，失败会导致其：看到这样的批语后大多数学生不仪会非常认：3．吴J大麟．《认知教学心理学》．上海科技出，学习动机的减弱，从而失去进一步学习的兴趣。真地改正作业中的错误，而且以后每次作业做：版社此，教师要不断为学生创造成功的机会，让他：好以后，也会认真进行检查，然后再客上来。无：4．叶澜．《教育研究方法论初探》·上海教育们更多地品尝到成功的喜悦。成功与否并无绝：论学生的哪一点进步教师都应恰当地、不失时：出版社

4、。妇姑}照}窖；}些誊些盛业囊盥鞋盘立盥盥船盛誊妊}誊垫：逝盛盛盛章些妇逝逝逝些妇臻珞随着新课改的进行，教师的教学理念发生了可喜祭浅谈“任务型"教学在的变化：开展了有利于学生主动进行观察、猜测、验证、静推理与交流等数学活动，使学生的数学学习过程表现静莫语课堂中的运用为一个探索与交流的过程，在探索中形成自己对数学捂臻江西省万安县枧~-．se学张瑛的理解，在与他人的交流活动过程中逐渐完善自己的捂想法。笔者调查发现学案导学式教学模式是许多老师臻任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任的选模

5、式。摇务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成括就。简单地说任务就是做事，就是运用英语做事。以下是笔者通过学案导学式教学就是教师提前把这节课的教学内妊对任务型教学的尝试和探索，联系实际教学，从下面几个方面来阐船容编制成学案，学生根据学案，自学阅读教材，在独立述自己的观点和做法。思考的基础上分组讨论学案上的问题，对问题进行分祭一、贴近生活，为有源头活水来析、求解、得出结论。然后，由小组选出的代表展示各小任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容捂组讨论、交流的成果。再经生

6、生之间的讨论、补充、老师珞和方式要尽量真实。适时点评，精讲点拨以及当堂测试，使学生掌握教学内恪为了培养学生在真实生活中运用英语的习惯，我让他们在教括容。下面我就学案的编制谈谈自己的一点看法。妊学活动中参与和完成真实任务，使课堂语言活动近似于习得过程。朱学案是指教师根据教学内容和学生的实际情况，例如，我在教“Therebe”句型时，发现学生对物体的空间位置妊难以理解，进而难以掌握“Therebe”句型所表达的位置关系。我便莹把教学目标转化成学生的学习目标，把教学设计转化鬃要求学生回到家中后，观察自

7、己的房间是什么样子，房间里面都有成适合学生学习的方案。学案的制作一般分为以下几妊什么，东西的位置如何，根据自己家的实际情况，用“Therebe”句罄个部分：学习目标、自主预习、合作探究、当堂测试。捂型描述一下自己的房间。学生埘这一任务非常感兴趣，课上都争一、学习目标．：是老师根据课程标准和本节课教学臻先恐后介绍自己的房间，有的学生还画了示意图来增强效果。由络内容而制订，包括知识目标、情感目标和技能目标。其此让学生发挥自己的想象力，巧妙地将授课内容与实际生活联系臻主要功能是让学生明确本节课自己学习

8、所要达到的三维目标，为学船起来，让学生在完成任务的过程中体验成功，充分激发了学生学英船语的兴趣。生的学习和检测指明了方向。船二、面向全体，人人参与任务活动二、自主预习：这部分的编制要求教师把本节课的主要知{}I点、珞船任务的设计除了考虑学生的兴趣和情景的真实性以外，还要过程和方法以填空题或选择题的方式呈现出来，引导学生通过课施摇考虑任务的难度。我们要让大部分学生在完成任务的过程中，感受预习和间渎课本埘本节课有个初步的了解和认识。对教材中学生难船到真正的成就感，这样才能产生持久的学习热情。因此，教