学习《小苗的诞生》教学反思.doc

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1、学习《小苗的诞生》的教学反思1、以“兴趣”为诱因，引发科学问题兴趣是最好的老师，让孩子们把自己感兴趣的问题都记下来，这些问题可以是各种各样的，在这些问题中就包含着众多的科学知识和原理,这就需要我们教师引导学生时常做生活中的有心人，留心关注身边的科学，引发问题进行探究。如《小苗的诞生》一课中，我先让孩子收集各种各样的种子，指导孩子从种子的饱满程度、种皮颜色、潮湿程度等方面观察这些不同的种子，让他们提出自己心中的疑问。问题：种子的饱满程度不大相同？种皮颜色不大相同，为什么？我发觉这些种子都是干的，为什么要晒干

2、种子呢？种子形状大小不相同，但掰开后我发现结构都差不多？为什么有些种子的外壳很硬呢？2、从“简单”入手，在实践中探究问题孩子有了自己的问题，但不意味着能够完全独立的解决这些问题。有些问题涉及知识面广，并不是三言两语能解释清楚，所以，针对小学生的具体情况，采取从简单问题入手，让孩子先去解决容易解决的问题，再进一步去探究更深的难题。如《小苗的诞生》一课中，学生提出的这些问题看似很简单，却都是孩子在观察比较中提出的一些疑问，其中有部分问题就涉及到如何使种子萌发的问题。接下来，我让孩子结合自己的实际经验猜想种子萌

3、发的条件有哪些？猜想：土壤、水、阳光、温度和肥料?在教学过程中，教师要善于引导学生在解决问题中学习，激发学生的探究动机，引导学生做热心人、自己亲自动手、通过实验，观察思考去发现问题，再通过实验解决问题。教学中，教师要将一定的探究材料提供给学生，也可以让学生自己热心去准备各种实践材料，这样学生有了探究的目标才会积极去实践，才会仔细去发现，才会寻找解决问题的办法。3、从“复杂”出来，在实践中解决问题再复杂的科学问题，都是有思路可寻的，不能让孩子在众多的迷惑面前束手无策。如《小苗的诞生》中，同学们猜测小苗的萌发

4、需要那么多条件，但哪些条件才是小苗诞生一定需要的呢？让孩子来选一个条件——水，你能否证明种子萌发需要水呢？让另一部分孩子选择其中的一个条件——突然，同理也用实验来证明，这样孩子就把自己设计的实验方案简单描述出来，将实验方法与同学交流。这样全班的同学实际上就分了许多小组，他们一个小组探究一个条件，做一种对比实验，然后将各自的实验结果拿到课堂与老师和同学一起分享。看似复杂的问题就分割解决了。高馨