小苗的诞生教学设计.doc

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1、科学小苗的诞生 教学设计耒阳市耒师附小王佳值教学目标：一、科学探究目标1．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。2．能从研究结果中发现新的研究问题。3．能根据生活经验对种子萌发的外界条件提出两个以上的假设。4．能针对自己提出的一个假设，独立设计实验方案。5．能明确变量，保持其他条件不变。二、情感态度与价值观目标1．能与小组其他同学合作完成实验研究。2．能坚持把实验做完。三、科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标1．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。2．能举若干个实例说明人们

2、对种子萌发的研究和应用。教学重点和难点：指导学生如何制定较规范的实验方案。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备、各种各样的植物种子。课时安排：2课时。第一课时，完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分、阅读科学在线。第一课时教学过程：（一）导课1．谈话提问：教师：同学们，春天来了，万物复苏，春天播下去的种子都发芽了，大家知道种子发芽又叫什么吗？学生回答：种子萌发。（板书课题）教师：说的对极了，那有谁知道：“为什么雨后种子容易萌发，而家里、粮仓里的种子一般不会发芽？”生回答：我认为种子萌发需要水。粮仓里干燥，所以

3、种子不容易萌发。教师：也就是说种子的萌发需要一定的条件，那今天我们就来探讨下种子萌发需要哪些条件？（二）新课教学1．研究种子萌发的外界条件（1）让学生猜想种子萌发的外界条件（2）讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？（让学生充分发言。）（3）教师小结：在自然界，种子春天才可以萌发，所以我们认为种子的萌发需要一定的温度；为什么水面上面的种子能萌发，而下面的种子没有萌发，这说明种子的萌发离不开空气；雨后种子容易萌发，因此我们猜想种子萌发离不开水……。根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件（根据教学实际情况进行总结）。

4、究竟是不是这样呢？还需要进一步研究。2．指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系——设计实验方案方案1：研究种子萌发与水是否有关系①讲述：下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？②分组讨论。③汇报讨论结果。④教师总结实验过程：材料：菜豆或黄豆10~12粒，玻璃小瓶或培养皿两个。将种子平均分为两组，分别放在干燥的和有适量水分的两个容器中培养，进行对比实验。实验步骤：1．在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5~6粒菜豆的种子。2．保持1号瓶内种子干燥；经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要

5、让种子浸没在水里。3．将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。⑤分析相同条件与不同条件：相同条件：在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。将两个瓶子同时放在相同的室温中。保持光照的情况相同。不同条件：保持1号瓶内的种子干燥。经常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在里。⑥分组实验：按照上述设计组装实验。播放录像“种子萌芽实验”下节课要讨论回答的问题：A．假如第一组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？B．假如两组种子都萌发了，这说明什么？方案2：研究种子萌发与空气是否有关系①讲述：要

6、弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？②分组讨论。③汇报讨论结果。④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。可以这样实验：取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中；使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适

7、量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。⑤分析相同条件与不同条件。⑥分组实验：按照上述设计组装实验。下节课要讨论回答的问题：A．假如2号杯中的种子萌发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？B．假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？方案3：研究种子萌发与温度的关系①讲述：要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢？②分组讨论。③汇报讨论结果。④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖；第一组放在温

8、度非常低的地方，例如室外