英语教学中彰显学生主体性探微-论文.pdf

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1、【戍才新话趁】【才·哲】英语教学中彰显学生主体性探微江苏如皋●周春霞《高中英语课程标准》主张学生是英语学习的主体，教师应尊采用“问题”教学模式，还可以采用“活动”教学模式等等。不论采重学生的个体差异，鼓励学生自主选择适合自身的英语学习方用何种教学模式，只要有利于学生的发展，学生能够得到长足发式。传统英语课堂教学忽视学生主体性，让学生受到过多的限制展，就应大胆采用。鼓励学生在教师的引领、点拨、指导之下通过与束缚，重“教”轻“学”，重“知识”轻“能力”，重“管教”轻“自主”，感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，让学生在成重

2、“传统”轻“探索”，影响学生成才。教师应走出传统英语课堂教功的体验中培养自主性。学的误区，致力于英语课堂教学的研究，努力发展学生的英语综三、重视学生学习能力的发展，充分发挥学生的主观能动性合适用能力，使学生的英语学习过程变为形成积极的情感态度、新课程标准下的高中英语学习，不仅是让学生借助于英语交大胆探索、大胆实践，主动思维，激发兴趣，提升跨文化意识与形际与英语实践活动逐步地掌握英语基础知识与基本技能，提升学成自主学习能力的过程。生语言实践能力的过程，同时更是让学生丰富生活阅历，拓展生一、探究新课程理念。构建英语学习情境活视野，陶冶学

3、生思想情操，磨砺学生坚强意志，发展学生独特个英语新课程标准将学生的发展提高到前所未有的地位，强调性，提升学生人文素养的过程。高中英语课堂教学对学生能力的学生的发展离不开课堂教学中学生主体性的发挥。新的课程标准发展离不开对学生主观能动性的培养，教师应根据学生实际与英体现的教学新理念，教师必须主动探究，在深入研究新的教学理念语课程标准及教材的实际，灵活地科学地采用“非指导性”教学与的前提下为学生努力构建适合于学生学习英语的最佳教学情境，“暗示性”教学等模式，着眼于课堂教学中“非理性因素”的挖掘，让学生的主体作用充分发挥出来。教师应尊重每

4、一位学生，关爱每从而有效地发展学生学习英语的能动性。一位学生，赏识每一位学生，用发展的观点去看待每一位学生，相高中英语教学中教师应为学生学习能力的发展营造民主、和信每一位学生都具有无限的潜能可以挖掘。让学生大胆发表看法，谐的学习氛围，努力互动。在课堂动态的生成中教师要引导学生让学生感觉到师生是绝对平等的，从而让学生主动参与到英语课主动参与，大胆探究，体验生成带来的精彩。堂教学活动之中，体验到自己作为英语学习主人的强大魅力。四、努力改进教学过程。培养学生的创新能力教师应为学生努力构建多文化的英语学习情境，为学生搭建高中英语课堂教学鼓励

5、教师大胆创新，努力改进教学方法，更多的参与英语交际的舞台，让学生能够积极主动地参与到语言应选择适合学生学习的方式，以让学生在知识、智能、兴趣、情感、交际过程之中，在语言交际情境中学会合作与交流，激发学生主态度、价值观和个性等方面获得长足发展。教师应尊重学生的独体的学习动力。教师应致力于趣味化情境的构建，可以针对学生特个性，尽可能地增强学生的创造性，努力培养学生的创新能力。的好奇心构建趣味化情境，可以用学生喜闻乐见的形式呈现情教师应鼓励学生敢于用批评的眼光看待问题，鼓励学生解放思境。应为学生努力构建生活化的英语学习情境，让英语学习与社

6、想，鼓励学生大胆质疑，发展学生的想象力。要努力挖掘学生在英会生活实践紧密联系起来，提升学生语言运用能力。语学习过程中的创造性因素，鼓励学生用不同的方式表达，比如二、更新教育教学目标。培养学生的主体性句型转换、一句多译等。英语课堂教学必须以新的英语课程标准为准绳，必须更新教总之，在英语教学中，只有尊重人才成长规律，彰显学生的主体育教学目标，凸显学生的主体性，将学生培养成具有强烈的主体性，才能促进学生的全面发展，才能全面提升学生的英语综合素养。精神，具有自强、自律、自主意识的独立的生命个体。教师应努力探寻新的教育教学模式，比如可以采用“

7、任务型”教学模式，可以据国家职业技能鉴定的标准，编写出一系列适合于目前职业教育础能力和综合性能力，帮助学生树立正确的创业理念，为学生以发展需要的新教材。后的创业打下良好的基础。其次，制订的教学计划方面也应充分体现出职业教育关于理只要我们的职业教育以教学为中心，以使学生的知识、能力、论与实践、知识与技能并重的原则，基础课的理论教学注重少而素质得到整体优化为前提，以培养生产第一线技术应用型人才为精，真正做到以应用为目的，以够用为度。而专业课不能只限于在宗旨，以课程体系改革和教学内容改革为核心，以教学方法和教课堂上讲，应当讲求多渠道多形式

8、，充分调动学生学习的积极性学手段改革为突破口，进行全方位、大力度的教学改革，经过不懈和主动性。比如充分利用多媒体教学，将课程的讲解搬到实验室、努力，相信职业教育必定会又好又快地发展。实训基地等进行现场教学。在教学过程中，要充分调动起学