新课标下作文评价方式探究-论文.pdf

《新课标下作文评价方式探究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、语文·专题论析新课标下作文评价方式探究山东青岛市黄岛区藏南中学(266411)戴金进《语文课程标准》提出：作文评价应“重视对作文修作文是否表现出了自己的真情实感。评语则重点谈谈改的评价”，“要引导通过学生的自改和互改取长补短、自己这次作文是如何选材、立意、布局谋篇的，自己感到促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。新课标在最满意和最遗憾的地方在哪里。这样做，也体现了新课作文评价方面，一改过去主要由老师评改的做法，使作标“应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价”的精文评价方式变得多样化起来。近几年来，笔者在这方面神，从而让学生养成良好的修改自己作文的习惯。

2、进行了一些尝试，收到了较好的效果。现将自己的一些三、师生同评做法总结如下。学生作文中出现的问题，有些属个别现象，但也有一、学生互评不少是共同存在的问题。为了能更好地引起学生对这新课标强调：“学生能与他人交流写作心得，互相评些问题的重视，可采用师生同评的方式。具体说，就是改作文，以分享感受，沟通见解。”学生互评作文，可以同教师在浏览学生作文的基础上，挑选出优秀作文和带有位之间或学生自愿互找批改对象，也可以让作文水平高普遍性的“问题作文”各2至3篇，复印出来，发给学生，的学生与作文水平低的学生结对评改。评改步骤如下：由教师引导学生共同评改。评改时，根据作文情况

3、，由通读全文。认真阅读作文不少于两遍，从整体上把教师先设计一些不同类型的问题，然后让学生思考、讨握作文内容，获得初步的印象。论、发言，最后教师再做总结评价。师生同评作文，既学细读眉批。逐句逐段阅读作文，边读边思，运用圈到了好的作文的一些写法，同时又对普遍存在的问题进点标注的方法进行评点。评点侧重语句、标点、修辞及行了修改，以点带面，同样可收到良好的效果。写作内容、结构等方面的情况。肯定好的地方，指出或四、小组评价修改存在的问题。小组评价，就是把全班学生分成几个小组，由一名成绩评定。根据本次作文训练要求，结合作文眉作文水平高的学生担任中心发言人，组织对小组内

4、每名批，从内容、结构、语言、其他(如标点、书写等)几个方面学生的作文进行评改。教师先提出评改要求，即不同层评定成绩。内容上，要求扣题，内容充实，详略得当，中次的学生可针对不同类型的问题评改。如作文水平低心突出等；结构上，有头有尾，段落层次分明，注意过渡的学生，可着重评改语句、内容、结构及书写等方面的问与照应等；语言上，应语句流畅，善用修辞手法，无语病题；作文水平高的学生可侧重评改选材、立意、语言以及等；其他则注意标点使用正确，书写认真，字体工整、美情感等方面的问题。评语可采用提纲式，列出主要优点观大方等。满分为50分，其中内容占25分，结构、语言和需修改之

5、处即可。小组评价，既有利于学生相互取长各占1O分，其他方面占5分。补短，又体现新课标“合作学习”的理念。撰写评语。成绩评定之后，再扣住作文训练重点，结五、家长评价合评改情况，撰写评语。评语内容可侧重评价优点，可有些表现家庭生活、社会生活方面的作文，如写父侧重评价突出问题；可点面结合，也可只就某一突出方母亲情、邻里之间、社会现象等，可让家长参与评价。家面评价。尤其要对那些富于文采、生动形象、结构新颖、长评价可侧重作文所写的内容是否客观真实，是否有真情感真挚的作文，进行重点评价。要求内容具体，语言情实感，哪些地方写得不错，还有哪些地方需要修改等。中肯，语气委婉

6、，使用第二人称，不少于100字。可让学生读给家长听，由家长口头评价，或直接由家长提出建议。综合作文评改情况，用一两句话提出你阅读后写出评语。家长参与评价活动也是新课标所倡认为作文最需要修改的地方。导的评价方式，同样能收到意想不到的效果。最后，在作文的右下方写上评改人的名字，以增强实践表明，根据作文训练实际，采用不同的评价方学生评改作文的责任感。学生互评作文，可以相互学式，让每一名学生都参与作文评价活动，一方面，增加了习，共同提高，并逐步养成认真修改作文的习惯。学生修改作文的积极性，提高了学生修改作文的兴趣和二、学生自评能力；另一方面，也能更好地体现新课标“

7、自主、合作、探新课标强调：“养成修改自己作文的习惯，修改时，究”的学习方式。这有助于培养学生的实践能力和创新能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”教师可重精神，使学生能较好地表达出自己对自然、社会、人生的点引导学生先修改语句，再发现内容上的问题，最后修独特感受和真切体验，从而促进学生语文能力的发展，改结构技巧。如语句是否通顺，用词是否恰当，安排内提高学生的综合语文素养。容的先后和详略如何，以及如何呼应和过渡等。特别是(责任编辑韦淑红)28中学教学参考2o14年1月总第181期I