新课标理念下中学作文教学探究

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1、新课标理念下中学作文教学探究摘要：中学作文教学是一种个性鲜明的教学活动，它除了要遵循一般的教学原则外，还要遵循能体现其自身特色的教学原则。新课标理念下的作文教学为作文教学的探索和研究指明了方向，在作文教学中注重提高学生的人文素养和语文素养，倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生勤积累而厚积薄发，善创新而别有洞天。关键词：新课标中学作文教学人文素养语文素养我国学生从小学三年级甚至更早就开始作文训练了，到高中毕业也只有少数学生能写一手漂亮的文章，而多数学生的作文内容空泛，形式呆板，层次不明，结构紊乱，中心不明，语

2、言啰唆、不规范，更少有灵气。在校作文，十年面壁,仍不知如何为文，真所谓“作文作文，难死小人”。为此，某些学生畏惧作文，甚至厌烦作文，写作时常常处于一种机械、被动、单调甚至冷漠厌恶的态度，致使学生作文水平长期徘徊不前，难有本质的改变。笔者是一名刚刚走上讲台缺乏教学经验的新手，在此斗胆对当今中学作文教学中出现的一些问题提出个人的拙见，希望得到各位同仁的指导。1•新课标的基本理念1.1重视语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养。"语文素养”中的“养”字，反映出学生在语文学习过程中持续的自主发展作用，对应叶老“国文教

3、学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能”的“养成”思想。1.2新课标重视学习的过程与方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。传统作文教学的一个突出弊端就在于压抑学生的主动性和积极性，老师讲授内容陈旧老套，规定条条框框，学生自身在阅读过程中的感受、体会、见解及感情态度得不到重视，也没有表达的机会，学习过程中只有被动接受，没有思考。2•作文教学的原则2.1注重基础，面向全体。新课标对中学生写作能力的培养提出的要求是：初中阶段，“能写简单的记叙文、说明文、议论文和一般的应用文,做到思想

4、感情健康，内容具体，中心明确，条理分明，语句通顺，书写清晰，格式正确，不写错别字，正确使用标点符号”。中学作文教学必须把一个普通人必知的作文知识、必备的作文能力、必作的基本文体，作为教学的主攻方向，使学生“顺顺当当地写好一般文章，记事记得一清二楚，说理说得明白晓畅”。2.2循序渐进，先扶后放。从初一到高三，学生正处在作文入门的关键阶段，这是一个打好作文基础最重要也是最适宜的时期。同时，中学阶段又是作文能力发展最快、可塑性最大的阶段，只要教学得法，就可以使学生顺利迈入作文的“门槛”。2.3读写并举，理解领悟。读写并

5、举，以读促写，提高写作水平。阅读和写作，有密切关系，阅读是一种“吸收”，写作则是一种表现。阅读是写作的基础，要表现得好，必须先“吸收”。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“文选烂，秀才半”。其理正在于此。2.4综合培养，全面发展。中学学校教育的基本任务是为社会、为高等院校培养和输送合格的有用的人才。而一个合格的有用的人才，必须是全面发展的，具有良好的综合素质的。中学作文教学和中学学校教育的其他教学活动相比，在培养学生综合素质方面有更多的必要性和可能性。3.写作心理的养成如果一个学生对作文不感兴趣，甚至惧

6、怕作文，那他自然写不好作文。因此良好的写作心理对作文教学至关重要。写作心理是指导学生在写作活动中表现出来的心理特征，主要表现有：3.1热爱自然，留心自己周围生活。法国艺术家罗丹说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美而是缺少发现。”学生处在丰富多彩的社会生活、集体生活、家庭生活之中，只要他们留心生活，坚持多观察、多思考、多记日记、多积累，他们对社会生活用品的理解和感受能力就一定会慢慢提高。事实上，对事物的理解和感受越强烈，就越能引发写作欲望；对事物的理解和感受越深刻，写作的东西就越刻骨铭心，生动逼真。

7、3.2对写作感兴趣，大胆表现。兴趣是最好的老师。学生对写作感兴趣，敢于表现，是作文教学成功的前提。教师要鼓励学生正确认识自我，积极塑造自我，大胆表现自我，对他们的作文不只要指出不足，更重要的是肯定长处和优点。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授了多少本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，”''有时一两句鼓励的批语，胜过一大堆指指点点。”要帮助学生逐步树立自信心，对作文感兴趣。3.3意志信念坚定不移。在写作中精神集中，不受外界干扰，遇到困难能积极主动地寻求解决的办法。要养成坚持写作的好习惯，如每天坚持写日记，读完一

8、本书后写自己对书中人或事的一些看法，学完一篇课文后可以写读后感受等。新课标对中学生的写作提出了这样的要求：“作文训练一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”要做到这一点，就要意志信念坚定不移。