关于建立量化指标式作文评价方式的设想-论文.pdf

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1、语文·学科视点关于建立量化指标式作文评价方式的设想江苏苏州市吴中区郭巷中学(215000)褚衍娥传统的作文评价方式比较笼统。过去在中考作文建立具有可操作性的量化指标式作文评价方式。阅卷前，专家组会组织阅卷人先集体学习作文评分标科学合理的作文评价应对学生作文思想内容、语准，然后从几千份纸质试卷中挑选出十多篇文章让阅卷言、选材、结构、技巧、情感诸多方面进行评价。量化评人对这些文章进行分析讨论并发表个人意见。此举是价方式是一种运用数学、统计学工具，收集、处理评价对为了让阅卷人熟悉评分标准并统一打分尺度。中考作象资料

2、，通过数量化的分析和计算，进而对评价对象作文评分标准一般是按照内容、语言、结构三大类将作文出判断的评价方法。它以《语文课程标准》评价观为指分成4或5个等级。见下表：导，更加注重评价的导向激励、促进发展的功能。它改作文评分标准变以往笼统的打分规则，将划分作文等第的内容、语言、项目类别内容语言结构结构三大要素保留并细化，再添加一些与学生应该会的类卷(54立意深刻，内容充实，切语言流畅一作文水平适应的新规则。这些规则都有详细的评价标合题意，用结构严谨，层，感情真挚，感受—60分)独特词准确。次清楚。准以及相对应的分

3、数，计算机可以识别并计算这些量化。二类卷(45中心明确，内容具体，切语言通顺，用结构完整，层的指标和评分。见下表：—53分)合题意，感情真挚。词准确。次分明。量化指标作文评分标准三类卷(36中心较明确，内容较具语言较通顺序号项目评价分值评价分值评价分值评价分值该项体，结构较完整，，基本符合题意，感情—44分)基本真实用词较准确。层次较清楚。标准标准标准标准分值。1切题切题3基本符2部分偏1偏离题O四类卷(18中心不够明确，内容不够语言不够通结构不够完合题意离题意意具体，部分偏离题意，感顺，用词不够整，层次不够

4、—35分)情不够真实有新立意普。准确。清楚。2立意意2立意不1立意错O、深3通深刻1夭五类卷(0中心不明确，内容不具体，语言不通顺，用结构混乱，层次一l7分)偏离题意，感情不真实。词不准确。不清。关注现比较充内容具内容空3内容实、充3实2体l洞O另：字数不到200字，O～15分；不到300字，0～25分；不到500字，0～35分。4巾比较明基本明这种阅卷方式存在的弊端有：·心明确3确2确1不明确O1．试卷虽经三人评价，但阅卷人之间的评分尺度一选材围巧妙新5颖扣中3能围绕2较牵强1与中心O致性难以及时掌控。绕中

5、心巾·心无关·心2．阅卷人本人的一致性难以掌控。选材符完全符不够符完全不3．阅卷人的阅卷速度或工作量大小难以掌控。6合生活合3较符合2合1符合生O4．阅卷人评分趋中保守和发散评分造成两极分化活实际7详略得恰当3较恰当2基本恰1不恰当O都会对公平造成损害。当当5．不惮以最坏的恶意揣测：会有不正派的教师看到结构严结构完结构较能分段试卷上有熟悉的字迹会心存邪念。8结构谨层次3整层次2完整，1层次不O现在中考是网上阅卷，考卷上的一篇作文起码要经清清层次较清清过一评和二评，系统随机将作文传给两位阅卷人打分，夺人、9开头

6、不落俗3入题2入题慢l与题无如果一评、二评所给的分数在6分以内，该考生的作文套关O成绩就是一评二评的平均分；差距在6分以上，系统就lO过渡自然3较自然2生硬l无过渡O会自动将此卷传到第三位阅卷人的电脑上进行三评。声如撞普通平三评给出的分数和与之相近的双评中的一位阅卷人的1l结尾钟有余3淡2无力1无结尾O评分共同决定该作文的最终得分。(前提是两个分数差音真挚健基本真不真在6分以内)若三评得分与前两评任何一个得分的差都12情感康3较真挚2实1实、虚O超过6分，该试卷将被自动提交给终评。假与传统的阅卷方式相比，现行

7、的网上阅卷有了巨大有用文词采简语言流语言较词不达进步，但有效控制中考评分误差仍是提高语文中考质量13语言洁、生动3畅用语2通顺，1意正确、彳哥较准确有个别，语0的内在要求，是准确选拔人才，维护中考公平、公正的必语病句不通然要求。我认为在评分方法上还可以做一些调整，建议体ll语文·学科视点关于作文教学现状的分析与思考广西南宁市有色地质中学(530000)杜丹很多语文教师都感慨，每次布置学生写作文，学生际情况，确定好每次写作的范围和内容，不必拘囿于教们都要叫苦连天，即便是给两三天的时间甚至是一周的材。要做到这一点

8、，教师就要首先掌握本班生源日常生时间，学生们交作文时也都是拖拖拉拉的。于是有的教活的普遍状况，贴近学生生活才能知道学生们关心什师干脆利用单元测验的机会让学生写作文，这样，作文么、想什么。终于可以在规定的时间内收齐了。面对这样的局面，作江苏特级教师管建刚在他的《我的作文教学革命》为语文老师，我们该怎么办?中提出“作文教学九主张”，其中主张二：“生活”重于“生一、作文训练的范围与内容的确定要贴近学生生活