新课程理念下的初中生物教学方法研究-论文.pdf

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1、@撼嗡$。2014年第32期(总第260期)新课程理念下的初中生物教学方法研究戴权(广西柳州市第三十四中学，广西柳州545000)摘要面对着新课改的形势，教师在教学过程中，不能再仅仅扮演传授者的角色，更应该成为激励者、辅导者以及培养者。因此。教师应该努力学习各种课改理念，并不断地改进教学方法。本文在探索现行的初中生物教学的方法之后，进一步提出了新课程理念下教学方法的优化建议，以提高教学质量。关键词新课程理念；初中生物；教学方法素质教育的推进，使得生物的教学也日益受到关注。初中新论知识的人才并不算真正的人才，而是那些具有探究精神与能课程的生物教材中多实践活动与思

2、维训练，能够很好地引导老力的人。因此，在初中生物教学中，教师应引导学生去发现、提师的教学与学生的学习，在这种情况下，教师应该充分结合教材出、假设、思考、推理、论证问题。比如，生物中“种子的萌发”这一与实际，探索出以满足教学需要由又易被学生接受的教学方法，堂课，教师可以想让学生进行实验、通过分析思考得到结论，并使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。进行验证。这样的探究实验十分有利于激发学生的兴趣，提高学一、常用的教学方法生综合发展的能力。1讲授法3．注重观察讲授法是生物教学最基本的教学方法，其他的教学方法均观察是利用各种感官有目的地获取周围环境感性认识的过需要与

3、该方法相配合，才能达到教学效果。在教学过程中，教师程，学习生物的最基本的环节就是观察，因此，在生物学上要注利用语言这种工具向学生传授新知识，或者巩固旧知识。而这种重培养学生的观察能力。具体地分为以下几个步骤：首先，为使教学方法主要包括讲述、讲解等，初中生物课堂上就多采用上述观察进行的更加有效、快捷，教师要指导学生明确观察目的与内两种方法。容，让学生有目的地进行观察。其次，选择科学的观察方法。教师首先，讲述法。对于生物学中结构、生活习性、形态以及分类要指导学生按照由表及里、由整体到局部的原则和程序进行对等知识，教师往往通过叙述事实材料或者直接描绘对象与现象，切片

4、、标本以及实物或者模型的观察。例如，在观察花生种子时，来给学生进行知识的传授。一般地，这种方法多用于初中低年级首先要观其外形，然后剥下表皮，再把两片子叶分开，利用显微的实验、参观等指导过程中。镜观察胚的结构，最后有机地联系其结构与功能。其次，讲解法。生物学中的很多知识如遗传与变异、生命的4．教师要正确地履行其职责起源与进化等，都需要教师给学生解释说明，而描述一些生物界第一，以发展的眼光看待生物教学。从素质教育与终身教育自然现象的概念、原理以及规律等知识，需要教师向学生进行论的角度来看，教师的价值绝不是体现在学生分数的多少，而是体证，这些都采取讲解的方法。现在教

5、会学生做人、认知、做事、共处以及生存，提高学生综合素2．讨论法质。尽管初中生物没有升学的压力，教师仍应该对学生、社会负这种方法是学生经过教师的指导，自主地或者被动地分为责，充分实现自身价值。几个小组，围绕中心问题，对教材进行辩论或讨论，以此获得所第二，关爱和尊重学生。教师只有热爱学生，才能热爱教育需要的知识。这种方法不仅可以培养学生的合作精神，而且可以事业，只有用真正关爱和尊重学生，才能打开学生的心门，与他提高学生学习兴趣与积极性。当然，讨论法的实行需要满足以下们实现心灵的沟通与交流，并且在互相了解的过程中产生精神几个要求：第一，话题要有吸引力。在进行讨论之前

6、，教师应该提的共鸣，才能让学生爱老师，喜欢老师所教授的学科，更加积极出具体的要求，以便引导学生收集相关资料；第二，讨论过程中，主动地去学习学科知识。教师要鼓励学生畅所欲言，争取每个学生都有表现的机会；第第三，注重提高学生学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，三，结束后，教师要进行小结，帮助学生系统地获取知识。一个优秀的教师能够引导学生乐学、会学，比如，教师可以选择二、新课程理念下教学方法的优化多种教学方法如通过组织讨论、角色扮演等活动，营造良好的课1．重视对学生思想品德教育堂氛围，提高学生学习兴趣。毋庸置疑，学生最终会以多种形式参与到社会中，而学生的第四，不断更

7、新观念，有效教学。教学方法是决定课堂质量道德素养、人生观以及价值观都会影响其在社会中的行为，所的关键因素，因此，教师要不断更新教育观念和改善教学方法，以，必须重视对学生的思想品德教育，特别是在生物教学中。生尽量由老师引导与启发学生而不是代替学生去学习，创设良好物学属于自然科学，而生物学的重要性则体现在生物知识关系的学习环境与氛围，让学生学会自主学习、自我发展，全面提高着科学技术的发展与社会问题的解决。具体地，教师应尽可能地学生的自主学习能力。给学生提供机会去接触、了解生活、生产以及社会问题，还要鼓第五，多多激励学生。在生物教学过程中，如果教师能够重励学生把理论

8、知识与实践相结合，以便促进学生分析和解