高职院校法律基础课教学方法探索

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1、2010年5月社科纵横May，2010总第25卷第5期S0IALSCIENCESREVIEWV0L25N0．5高职院校法律基础课教学方法探索王天旺李南阅(中共张家口市委党校河北张家口07500O)【内容摘要】如何结合高职学生的特点提高其学习积极性和教学效果是摆在我们教师面前的一项重要课题。结合多年的实际教学经验，笔者认为可以从以下几个角度提高：案例教学法、对比教学法、课件教学法。【关键词】法律教学高职大学生中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007—9106(2010)05—0089—02法律基础是高等教育教学中的一项必

2、备内容，大学生掌校的学生而言，案例教学法更容易调动学生求知的积极性握基本的法律常识是提高其公民权利义务意识、顺利进^社和热情。通过丰富多彩的案例，以案说法，无形之中就把抽会、早日成才成人的必备要素。我国的高职院校都把法律基础象的法律条文传授给学生，而且这种教学过程会使得学生融人《思想道德修养与法律基础》之中，而且作为一个重要的对内容的把握更为准确和深刻。有经验的教师甚至可以引内容。长期以来由于传统的教学方法阻碍了学生参与的积极导学生在初步把握相关法律条文的基础上，围绕某个具体性，而目课本内容与社会脱节严重，从而导致学生对这门课程案

3、例展开讨论，让学生身临其境，运用法理、道德和逻辑来缺乏兴趣，对其中的法律知识也是一知半解。对于高职学生来加深对法律知识的理解、掌握，从而逐步达到知法、懂法守讲，其学习效果更令人担忧。“学生普遍认为《法律基础知识》法和用法的目的，提高学生分析问题和解决问题的能力。课就是政治课，根本不想听，甚至很反感，提起《法律基础知案例教学中要注意几个问题：一是案例教学必须进行识》就头疼。’如何结合高职学生的特点提高其学习积极性和正面引导。课堂中可以选取的案例是很多的，关键是哪些是教学效果是摆在我们教师面前的一项重要课题。结合多年的适合课堂教学?哪

4、些具有积极教育意义?实际教学经验，笔者认为可以从如下几个角度提高：比如案例中详细描述犯罪手段、方法的内容就不适合一、案例教学法传播给学生，有的学生不是吸收正确的法理知识而是间接传统的政治法律课程教育主要以灌输为主，在整个教学会了犯罪的方法，所以对于详细的犯罪手段、犯罪分子腐学过程中，教师是教学的中心，处于主导地位；学生是接受朽堕落生活细节的描述就不宜太详细。案例必须具有典型的中心，处于被动地位。枯燥的理论灌输和苍白抽象的政治的教育意义，而且是正面的教育意义。二是案例必须具有典法律内容使得学生对课程缺乏兴趣，压抑了对内容求知的型性。

5、案例在法律课的教学当中是必不可少的，但不能走向积极性和主动性，教学效果并不好。当今社会是法治社会，极端。只要能说明问题就达到效果了，有的教师为了吸引学法律条文的更新速度之快是令人想象不到的，如果我们不生眼球、满足学生的好奇心理，进行案例的狂轰滥炸。这样顾学生需要仅把法律条文一股脑灌输给学生，是不现实的。似乎可以引起学生的学习兴趣但背离了案例教学的初衷。这就解释了一种现象：为何有的大学生在学校期间成绩不案例教学是一种方法，目的是为了说明抽象的法理，是为了错，而一旦毕业后一两年不接触专业知识很快就一无所知?理解的需要，而不仅仅是为了案

6、例而进行案例教学。案例过这违背了教育内容学有所用的初衷，尤其法律知识更应该多就会影响理论的阐述和学生对理论的加深理解。三是案是学以致用。而要达到这种教学效果就必须摒弃传统的老例教学要结合思想道德教育。法律和道德的关系是相互促师念、学生听的灌输式教学模式，引用案例教学法。进、相互弥补的关系。大学生正处在人生观、世界观、价值观“在教学中我们应努力致力于训练学生在解决具体案的初步形成时期，这个时期进行法律教育最好与思想政治件中如何去寻找法律、分析法律和使用法律的能力以及培教育同时进行，这样就会取得相得益彰、事半功倍的效果。养学生持续学习

7、的能力，这才是法律教学应达到的目的，而通过案例来启发教育学生做一个什么样的人才是对社会有且这也是与我国素质教育的要求相吻合的。”口对于高职院用的人，通过案例来教育学生怎么样对待名利、金钱、感情，作者简介：王天旺(1972一)，男，中共张家口市委党校副教授，河北省科学社会主义协会理事，研究方向为法学、思想政治教育；李南阅(1982一)，女，中共张家口市委党校助理讲师，研究方向为哲学。89从而树立正确的人生观、价值观、世界观。很多案例都是由的只是色调单一的文字和图形，而课件教学则增加了课堂于当事人拜金主义、享乐主义、功利主义、投机取巧

8、所致。通教学信息量、提高了课堂教学效果，通过大量的图片、图表、过案例教学教育学生不义之财不能沾，不能有侥幸的念头，鲜艳的颜色、悦耳的声音使抽象变为具体，复杂变为简单。要通过勤劳致富的方式方法实现自己的人生价值。案例教“把一些难以理解、掌握的知识，多