提高初中历史课堂教学质量的方法探析-论文.pdf

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1、。⑨回国留@2014年第33期(总第261期)提高初中历史课堂教学质量的方法探析林旋珠(南安市罗东中学，福建泉州362324)摘要当前，在新课改理念指导下，初中历史课教学应将新的教学方法理念转化做为实际教学。初中历史课教师采取的措施应包括：强调以学生为重要的主体课堂教学，设置情景教育教学，激发学生思考能力，采用电教化设备进行教育，开展有效的课堂教学评价方面，以此提高初中历史课堂教学的重要质量问题。关键词初中历史；教学质量；教学方法一、历史课堂教学质量的措施用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战1．初中历史课堂教学

2、存在的主要问题国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建在新课程教学理念的背景下，初中历史课堂教学存在的主立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础，要问题是提高教学的有效性。一些初中历史教师还不能深入理进而联系现在的社会主义改革开放问题，以起到追古思今的作解新课程改革的理念，无法有效地掌握初中历史新课程特点，造用。成了新课改理念和教学实践的分离。新课程历史教学特别倡导三、历史学科事件的本质现象情境的创设，因为情境教学能够让学生体验到一种自己在亲身历史学科具有严密的系统性，许多历史事件之间往往存在参与掌握知识

3、的情感，激起学生学习的主动性和积极性。为此，一定的内在联系或依存关系。讲课时，我特别注重指导学生注意初中历史课教师就必须转变传统历史教学的模式，学生应避免历史事件之间的纵横联系，并在学习中逐渐学会用历史事件的那种死记硬背的学习方式，以此才能实现新课程背景下初中历纵、横联系来分析历史事件的本质现象。如：中国历史上曾经出史教学的有效性。现过许多地方政权的割据叛乱，像东晋的“八王之乱”、唐朝的2．新课程改革下初中历史有效性教学的含义“安史之乱”、明朝的“靖难之役”，引导学生注意它们之间的共新课程改革倡导学生应具备学习知识的能力，掌握学习的

4、性，即这些叛乱目的都是为了争夺中央的领导权，除“靖难之役”过程与方法，体会隋感与价值的教育理念。学生应积极反思，并外，都是以中央政权的胜利，地方政权的失败而告终。在实践教获得实践性的意义，才能体现学生主体的价值。能够培养学生阅学中发现，运用一定的情境教学，历史知识的传授是历史教学活读探究的欲望，促使学生不断地学习理解文本内容，因此，初中动的基础，历史知识的学习是发展历史学科能力的条件；历史科历史有效性教学就是指教师按照教学规律，整合教学资源，实施学是在马克思主义指导下，研究和阐述人类社会发展的具体过教学目标，达到促进学生的全面素质的

5、提高和师生和谐互动，实程及其规律的科学，是社会科学的一个组成部分。基础教育阶段现教学的最佳效率。要求掌握的是历史科学的基础知识，它包括反映历史发展的基3．初级中学历史课教学低效化的分析本过程和基本特征的重大历史事实、基本历史概念、基本历史线当前，一些初中历史课中，教师的历史教学存在低效化的现索和基本历史规律等方面。象，其原因主要有以下几个方面：(1)历史课的导入过于刻板。一历史是人类社会已往的发展过程，所以要使学生形成历史些历史老师所进行的导课过于形式化，而没有实质内涵。(2)历的基本概念，在知识教学方面，就要注意历史知识多层次、多

6、方史课教师的引导作用没有得到发挥。在导课中，有的教师无法用位的联系，如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等，以及历史语言重现过挥。课程与其他课程之间的联系，不能忽视历史整体性和规律性教二、创设丰富的情境氛围。增强学生的情感体验学，防止把历史割裂成零碎、孤立的知识。在初中历史课堂教学中，若教师只是单一的讲解，缺少情感四、结语交流与心灵沟通，没有将知识与现实联系，那么，课堂教学就会有效教学在很大程度上取决于教师对教育目标，特别是课过于陈旧、呆板、沉闷，难以引起学生学习注意，导致课堂质量不程标准的理解和把握。教师的专业素养是提高历史课堂教

7、学有高。因此，在历史教学过程中，若想提高教学质量，教师则需注重效性根本的支撑。提高历史课堂教学有效I生，教师必须要更新理知识的关联性，让学生理清历史结构与发展过程，例如，在“商鞅念，加强学习，提高修养，求新求进，善于反思，勇于创新，勤于实变法”教学中的商鞅舌战图是反映该变法艰辛的最好实例。对践，不断提升教学艺术，提高教学质量。我们应当对目前存在的此，我认为，讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改不足有清醒的认识，千方百计提高初中历史课堂教学效率，要对革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革是当时每一节课负责，对每一位

8、学生负责，对我们的未来负责。历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作(上接第77页)为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，加大作用，随时随地激发学生的阅读兴趣，为学生营造良好的阅读环学生的知识面，要根据不同的文体，采用不