提高初中历史课堂教学质量方法分析

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1、提高初中历史课堂教学质量方法分析　　摘要：虽然新课程改革的实施给中学带来了新的教育理念和方法指导，但是当前初中的课堂教学还是普遍存在问题制约着教学质量的提高，只有采取多方面的教学措施，才能不断提高初中历史课堂的质量，本文从多方面进行了分析。　　关键词：初中历史；课堂教学；质量；方法　　中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0256-01　　新课程改革的不断深入给教师教学提出了更高的要求，要求教师变课堂主角为配角，变灌输式教学为启发式教学，充分发挥学生的

2、主观能动性，师生互动，合作互助，共同解决问题。然而，目前的历史教学却未能实现上述要求，教学现状依然不太乐观：课堂教学氛围沉闷、师生关系紧张，以致于造成了教学质量不高的问题。究其根源，关键在于长期受应试教育的影响，很多教师习惯于运用传统的以自己为主体的教学方法。面对这一现状，我们如何做才能提高初中历史课堂教学质量呢？对此，笔者提出了以下建议。　　1.发学生的学习兴趣　　"兴趣是最好的老师。"在日常的授课中，我发现如果学生学习动机明确、兴趣浓厚，自然就能产生求知欲，课堂教学质量就高。既然兴趣如此重要，那

3、么初中历史教学中教师要如何激发学生的学习兴趣呢？　　1.1巧妙导入，激发兴趣。导入是一节课的起始环节，具有温故知新、承上启下和启发、诱导的作用。一个成功的导入不仅能够引发学生的好奇心、集中学生的注意力，还能激发学生的求知欲，使学生快速进入学习状态。初中历史教学中，教师应重视导入的设计，根据教学内容，找准切入点，或运用歌曲导入，或运用故事导入，或运用悬念导入，刺激学生的感性认识，调动他们的学习积极性，从而使学生的思维能够顺势进入新课的轨道，产生"欲知而后快"的期待心理。　　1.2创设情境，激发兴趣。历

4、史学科所描述的都是学生所不曾经历过的"过去时"，学生要认识、理解那些远距离的知识有一定的难度、兴趣不高。为了激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解历史知识，教师有必要创设历史情境。初中历史教学中，教师应挖掘知识中蕴含的情趣因素，根据教学内容，用充满激情的语言，辅之教学工具，将丰富多彩的历史内容、生动的历史场景展现在学生面前，从而激发学生学习历史的情趣，让学生在真实的历史情境中积极学习。当然，激发学生兴趣的方法还有很多，如竞争激趣、游戏激趣等，只要我们教师结合学生的身心特点，从教学实际出发，选用合适的教

5、学方法，就一定能够调起学生的学习积极性和主动性，使他们变"要我学"为"我要学"[1]。　　2.新内容设计，深度演绎史实　　历史是人类社会发展历程的凝结，历史课堂无疑中包涵大量的史实。面对如此错综复杂的历史事实，如何帮助学生深刻理解并且牢记它们成为初中历史教学要解决的重要问题。因此我们必须创新教学内容的设计才能改变历史教材繁、难、偏、旧现象的要求，在教学中应该通过对基本史实的讲述，剖析历史发展的脉络，帮助学生明晓历史逐步演进的过程，从而获得科学系统的历史知识。这就要求初中历史任课教师能够对历史知识有一

6、个全面掌握，理清史实间的相互联系，并挑选典型的史实进行直观性讲解，将史实以生动有趣的展现。例如在讲述《凡尔赛一一华盛顿体系下的世界》时，面对抽象的课题，教师可以结合之前学过的第一次世界大战的主要参战国和发展过程，让学生联系以往知识分析一次世界大战之后的世界格局。然后，让学生在思考起因和结果中，体会帝国主义在第一次世界大战后对世界的重新爪分和战后帝国主义国家间的多极结构，这时可以由教师拿出课前准备好的世界地图让学生圈出相应的帝国主义国家，切实的感受当时的世界格局。让其在史实的真实呈现中，感受历史的继住

7、开来和承前启后。　　3.心设计课堂提问　　问题是历史教学的心脏。成功的课堂提问，能够"一石头激起千层浪"，激活学生思维，引发学生深入思考，有利于学生发现问题、解决问题。因此，教师一定要重视课堂提问，将其贯穿于历史教学的始终。那么，如何设计课堂提问呢？我认为应注意以下几方面：第一，提出的问题要难易适度，切合学生实际。既不能太简单，从教材中很容易就能够找出答案，也不能太难，让学生无从下手，而应难易适度，让学生"跳一跳，就够得着"。第二，提出的问题要有梯度，能引导学生循序渐进的思考。教师要把复杂问题条理化

8、、系统化，把深奥的问题明白化、通俗化，且问题要一环扣一环，逐渐深入，从而保证学生能够沿着正确的思路轻松解决问题。第三，提出的问题要具有启发性。教师所提问题不能浮于表面，而应具有一定的思考价值、启发性，能够发散学生思维[2]。　　4.导学生的学习方法　　科学的学习方法往往能让学生更轻松地掌握所学内容。我个人根据这几年的教学，总结了几点学习历史的方法。　　4.1背好知识点。虽然现今强调素质教育，但这并不代表学生不需要背诵、记忆一些知识点，而是要求在理解的情况下记忆知识点，