提高初中语文课堂教学效果方法初探-论文.pdf

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1、教育论坛·127·提高初中语文课堂教学效果方法初探王娟(哈尔滨师范大学文学院，黑龙江哈尔滨150080)摘要：爱因斯坦说过，“只有热爱才是最好的老师”。是的，兴趣是学生学习的内在动力，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。作为课堂组织者的教师，必须从自身出发，创造一切条件，激发每位学生的学习兴趣，点燃他们心中的激情，从而达到提高教学效果的目的。那么，如何有效地激发学生的学习兴趣，使得语文课堂焕发出生命活力?本文通过以下几种方法，和大家共同探讨。关键词：初中语文；教学方法；效果1“动”中有学对待这项“使命”，课下认真排练，在第二节课上表演地惟妙睢肖。接科学实验证明，手、脑、

2、口、耳、眼等感官的配合使用频率越高，下来我又顺势开展了“新闻发布会”式的教学，选出几位“发言人”，对人的学习越有利。教师上课，如果让学生不断的运用手、脑、口、然后其他同学根据课文的内容对他们进行提问。在这堂课上，每位耳、眼等感官，也就是说让学生坐一会儿、动一会儿、想一会儿、说一同学都主动参与进来，精心编排及演出，积极思考，认真提问、回答会儿、写一会儿、读一会儿，甚至唱一会儿、跳一会儿⋯⋯学生的各问题，教学效果自是不言而喻。种感官均处于兴奋状态，学习起来一定是轻松愉快的。5“悬”中有学我在教授《我的叔叔于勒》一课时，这种感受最深。先让学生快5．1猜读。教师一板书课题，就让

3、学生猜，本文写什么，为什么速散读课文，然后结合课件中的连环画，进行故事情节的复述。如果写，怎么写，然后再让学生体会作者缜密的思路，巧妙的结构布局。一位同学复述的不完整，再由其他同学补充。这样既充分调动了学例如，在学习《敬业与乐业》时，板书课题后，我便让学生猜一猜生的脑、口、耳、眼等感官，又让学生在最短的时间里把握了课文大本文写什么。学生说“先写敬业，再写乐业。”我又接着发问，意。“怎样具体写呢?”同学们七嘴八舌的说，“先写为什么要敬业和归纳这篇作品中的人物形象之前，我让学生分角色朗读课文，乐业，再写怎样敬业和乐业。”我马上补充说，“非常正确，不讨论体会出应采用何种语气朗

4、读最合适。在商量、练习的过程中，同过作者在写敬业与乐业前，先写了有业⋯⋯下面，让我们具体去学们积极思考、认真揣摩，展示时将每个人物的语气、表情以及动作看一下作者的布局谋篇，验证_I下我们的猜想吧!”都表现的淋漓尽致，也就很容易分析出各个人物的性格特点。可以5．2故意设难。在学习的过程中，教师要善于为学生设置疑难，看出，这样做不仅达到了教学目的，更为今后的教学提供了有效的让学生在解疑的过程中得到能力的培养。参考。‘如《智取生辰纲》一课，我有意打乱故事情节，让学生快速读文、2“争”中有学理出正确的情节发展顺序。在这一过程中，学生可以在较短的时间我们的学生将来要走向充满竞争的

5、社会，加之这个年龄段的学里，从整体上把握文章的主要情节，熟悉全文。生，竞争意识、好胜心都很强，教师如果能利用到课堂上，课堂气氛当举手回答问题已成惯例时，教师可以不让其举手，随意点名一定活跃。回答，以培养学生的注意力。或当课讲完后，老师与学生，学生与学课堂就是竞赛场，可以把学生按男女生分开，或者分成几个小生当堂出题测试，让学生不得不用心听，用脑想，用口说，用手写。因组，给出得分及扣分规则，竞赛结束统计各组得分情况。如果再规定此，教师的故意设难，可以从多方面人手，并根据具体的情况而定。得分少者表演节目，或者获胜者有某种奖励，那么，竞赛过程中，学6“乐”中有学生的情绪会更加高

6、涨。在语文教学过程中，教师必须要有轻松幽默的一面。轻松的教当课文讲完后，教师可有意设计一些必答题和抢答题，这种办学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，法既可以激发每个学生都动起来，又检查了授课效果和听课情况。产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。3“情”中有学《隆中对》一课有这样一句话，“好为《梁父吟》”，课下注释翻译人教版语文教材所选的课文都非常精彩，教师要善于利用多种的很简单，就是“喜欢唱《梁父吟》”，学生对此有些不理解。其实《梁手段，制造一定的氛围，让学生进入教师设置的情境。父吟》是古歌曲，是流传在齐鲁之间的感慨实事、忧伤战乱的歌曲。

7、比如说，教师可以自己范读，也可以借助范读带、范读视频。无为了让学生的印象更深、理解地更透，我故意说道：“诸葛亮吟诵这论是慷慨激昂的《雷电颂》、和风细雨的《济南的冬天》，还是欢快激首歌曲，不是像决乐男生或是好男儿那样，只是单纯的唱歌，动的《春》、悲壮激越的《海燕》⋯⋯这些抑扬顿挫的朗读都能充分调其实在于借古抒怀，以表达他感伤乱世的思想感情和对军阀混战的动学生的情感，产生共鸣，使之更快投入到学习中去。不满⋯⋯”学生开心的笑了，我知道他们不仅理解了，而且也一定记有时为了课堂需要，让学生尽快进入课堂的情境，教师还可以住了。通过服装的变换来吸引学生