谈音乐课堂教学的导入方式-论文.pdf

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1、艺术平台·谈音乐课堂教学的导入方式深圳市宝安区海韵学校何云课堂教学的导人，是老师在新课或教学内容开始前引导学生进引学生的最好的方法之一。因此，在歌曲教学和音乐欣赏教学中常入学习的行为，导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态采用讲故事导人。例：在上《欢乐颂》一课时，先给学生讲述了贝多芬“导入”是一种教学艺术，它是不可缺少的重要环节，它起着诱导、铺创作《第九交响曲》的激动人心的故事；在欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》垫和衔接的作用。—个精彩的导入，能激发学生学习的兴趣，提升学之前，描述了这个真实的故事，故事感人，催人泪下，学生在欣赏时习的欲望。十分投入并能背唱歌曲。导人的目的是教师有意识设计学

2、生感兴趣的内容，采取有效的六、诗歌导入式方式、方法，十分巧妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的诗歌文化博大精深，采用与课题相关诗歌导入也是较为直接而选择尤为重要。设计的内容一定要与主题内容联系紧密，具有关联贴切的方式。朗读诗词，以激发学生对歌曲的内容产生共鸣，这样的性，绝不能找一些风马牛不相及的内容导人。因此，在备课时首先必处理方式学生容易接受，对启发学生的情绪产生了极好的效果。须认真分析课题内容，然后再去酝酿合适的导入内容。以下是笔者例：在上《渴望春天》一课时，笔者要学生说说有关春天和冬天的诗在音乐教学实践中使用的几种主要导入方式。句，如“迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖

3、睡鸳鸯。”“春眠一、情感导入式不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”等等，将学生带入到情感导入，目的在于启发学生的心灵感应，调动学生投^情感体春天的意境之中，以景动人，使学生体验到在严寒的冬天里，“千山验，要学生骨隋则老师必先旮隋。有隋还要有法，方能引导学生，情随鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，人们热切渴望着春意走，层层深入，步步手华。例：笔者在教授《常回家看看》这一课时，首天到来的感觉。先讲述了一个真实的故事：在一个风景区，当观光缆车运行在山道中七、情境导入式间突然坠落时，一对年轻的父母用自己的双手托起他们心爱的儿子。这种方法是由教师根据教学内容的需要，创设一定的J

4、睛境，让由于坠落时的力量得到缓冲，儿子成了这场灾难中唯一的幸存者。歌学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。它的特点是：形象、直手韩红收养了这个孩子，并且创作了歌曲《天亮了》。同学们被这故事观、容易调动学生的兴趣。情趣导入法是一种非常能引人人胜的方所打动，当歌声响起时，不少同学眼里都含着泪花，每位同学都感受法。例：在上《感恩的心》一课时，笔者先为同学们播放了在全国第二到了父爱母爱的伟大与无私，在学唱《常回家看看时》也格外动情。届中小学生艺术展演中的获奖节目，由一群盲人学生表演的舞蹈二、直观导入式《寻找春天》和春晚时由聋哑人表演的经典之作《千手观音》，同学们通过具体的形象，吸引学生的注意力，

5、让学生自己发现问题，再被他们的精彩演出所折服，在学习手语《感恩的心》时都非常的认共同探究解决。例：笔者在上《进行曲》这一课时，就选择了迪士尼公真，用自己的心灵去体会残疾人对生活的热爱，对命运的抗争，对幸司出品的动画片段——唐老鸭叔侄四人齐步走的画面。可爱的动物福的珍惜。造型，整齐的步伐，可是却没有背景音乐，笔者故意设置的这一疏八、猜谜导入式漏。立刻被学生发现了：“怎么没声的?”由此，笔者与学生共同探讨：对于中学生来说，猜谜不能使用那些很幼稚的谜语，而是主要该配上怎样的音乐才是最贴切的?在猜测中，让学生有寻求答案的愿望，吸引他们进一步地学习有关三、音像导入式的知识。例：在教授《常见的民族乐

6、器》时，一开始，笔者就模拟弹奏在信息高度发达的现代社会，平时多注意收集一些音像资料，某种民族乐器的姿势。要学生进行抢答：教师弹奏的是什么乐器?同上课时用来调动学生的参与热情，是很有用的。例：在学《手拉手》这学们都兴致很高，积极进行抢答。对于一些自己所不了解的乐器，同首歌曲时，在授课前开始播放2001年7月13日北京申奥成功的直学们都很想知道是什么乐器，从而引发了学生的学习兴趣。播画面，再一次燃起师生内心的激动与兴奋，让学生迫不及待地乐九、民间风俗导入式于参与到这一内容中。用民间风俗导入，开阔了学生的文化视野，将音乐与社会，音乐四、提问描述式与历史等知识综合起来，增加了学生的知识面。例：笔

7、者在上《小夜提问，是每个老师每节课都要用到的教学方式，对于培养学生曲》时，向同学们介绍在十六世纪的欧洲，无论是暮霭沉沉的夜晚，的思维能力和语言表达能力，有着十分重要的作用。—个好的提问，还是晨曦微露的凌晨，人们总能听到有人在唱着情歌，向心爱的人可以让学生豁然开朗。表达爱慕之情。这是民间一种求爱风俗，于是应运而生了一批专门导入时的提问，最重要的是要引起学生的兴趣，调动起学生的以“唱情歌”为生的专业人士一游吟诗人。这就是起源于民间风俗积