生物教材中数据的呈现方式及其功能-论文.pdf

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1、2014年第4期(X)幸哇捆●教学研究生物教材中数据的呈王见方式及其功寄苣陕西省商南县高级中'~(726301)石龙胜文章编号1005—2259(2014)4x一0015—01中学生物教材中有大量的数据信息，教师应引导象的教学内容变得容易被学生接受。例如，学生通过学生学会搜集、鉴别、选择和运用数据，充分发挥数据观察组成人体细胞的主要元素饼状图，对组成人体细的教学功能。胞的主要元素，以及各种元素在整体中所占的比例就1数据的呈现方式有了直观的认识；用能量金字塔这样的数据图直观表以现行人教版的高中生物教材(2007年版)

2、为现抽象的能量流动过程，学生通过读图、识图就很容例，教材中的数据除了直接叙述外，还有83个以线性易发现生态系统中的能量流动是单向的、逐级递减图、柱状图、饼状图和表格等多种方式呈现。的、不循环的，教学效果不言而喻。1．1曲线图2．2培养学生的问题意识曲线图用来表现事物之间的关系，它具有一定的让学生关注教材上的数据，并对相关数据信息进连续性和动态性，能预测实验中没有测量的数值，找行分析、处理，引导他们及时发现问题、提出问题，并出事物之间变化的趋势和规律，如酶活性受温度影响进行探究，可以培养学生的问题意识。例如，学生观示

3、意图，精原细胞形成精子过程中染色体数目变化察水稻和番茄在相同培养液中对不同离子吸收情况图，生长素浓度与所起作用的关系图，某岛屿环颈雉柱状图后，发现两者的培养液中ca¨、Mgn、si等种群数量增长图等。离子浓度的变化不同，自然就会提出质疑：番茄培养1．2柱状图液中的Ca¨、Mg浓度为什么会下降?si浓度为什柱状图是表示一组不同项目数据，一般用于说明么升高?水稻培养液中的can、Mg¨浓度为什么会事实中的绝对或相对数量，力求统计数字准确，如水稻升高?si浓度为什么会下降?这就激发了学生探和番茄在相同培养液中对不同离子吸

4、收情况的示意究不同植物对离子吸收差异原因的兴趣。图，一个动物细胞内外不同离子的相对浓度示意图等。2．3发展学生的创造性思维I．3饼状图利用数据开展教学，教师既要让学生学会分析、饼状图主要反映某事物局部与整体的关系，如组比较数据，并能作出判断，得出正确结论，又要引导学成人体细胞的主要元素图(占细胞鲜重的百分比)，生从数据中获取信息，发现事物的变化规律和本质，组成人体细胞的主要元素图(占细胞干重的百分预测将来的变化。通过这些引导，最终实现逐步发展比)，我国累计报告的HIV感染者的传播途径分布学生的思维能力和创新意识，提

5、高他们思维的整体图等。性、有序性、精确性和批判性，从而使学生的创造性思1．4表格维能力得到发展。例如，通过观察大草履虫种群增长表格是最基本、最常用的数据集中呈现形式，可曲线，让学生对数据进行讨论与交流，找出规律性知比性强，能帮助人们揭示数据中所隐含的规律，如组识，并作出合理推论和预测，找出第4天后大草履虫成细胞的主要化合物及其相对含量表，不同细胞的细的种群数量不会继续增加的原因及限制其增长的多胞周期持续时间表，亲代基因型频率、子代基因型频种因素。率及子代基因频率关系表，生态系统多样性的价值2．4培养学生的科学态度表

6、等。教材中许多数据都是科学家经过长期艰苦研究1．5其他获得的，数据凝聚科学家的心血，也记录着他们严谨形象表达的图解，如酶降低化学反应活化能的图求实的态度和科学方法。解，种群年龄组成的3种类型图，某湖泊能量金字塔总之，充分利用教材中的数据开展教学活动，具图等。有十分重要的意义。如果教师能再利用各种参考书、2数据的教学功能工具书、文献、互联网等查找数据，对教材中的数据进2．1化抽象为直观行适当的补充或延伸，那么数据的教学作用就会得到利用具体的数据，可以增加信息的可信度，使抽更好的发挥。hnp=／／www．zxs州x．c

7、orn