尊重学生主体地位 引导自主合作探究-论文.pdf

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1、教学探索尊重学生主体地位引导自主合作探究吕海燕新课程语文标准明确指出：在学校教育中，新型教学方法、教学理论、教学经验，把自己的学习是以学生为主体的个性化行为，课文意义所学、所思、所得在教学实践中加以利用，逐步是学生在教师主导下、以实际认知和生活经验提升自己的教学综合能力，提高自身的履职能为基础而生成的，作品的价值也只有在学生阅力，形成自己的教学风格，使语文教学活动更能读过程中产生，因此要积极倡导自主、合作、探被学生所接受，使自己成为学生的良师益友，如究的学习方式。透析自主学习的内涵，主要包对新课程新型体系的适应和顺势能力，与学生括以下几点：自主

2、性，就是在教师的有效主导形成“亲师信道”和谐关系的构建能力，对新型下，学生能够充分发挥学习上的主观能动性；合教学实践活动的驾驭能力等。一言以蔽之，以作性，就是在学习过程中，需要加强学生之间的上是开展新课程自主教学活动的重要前提和基交流与合作，促使他们优势共享、取长补短、相础条件。互促进、共同提高；探究性，就是促使学生在丰二、还权于生，增强自主学习的意识富多彩的学习实践中，善于质疑问难，并且能够高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定深入研究和努力解决问题。那么，如何在高中的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探语文教学活动中有效体现学生的自主学习呢

3、?究能力的发展，提高学生观察、感受、分析、判断一、解放思想。提升长袖善舞的能力能力，关注学生思考问题的深度和广度，使学生在“师尊生卑”观念的长期支配下，“霸教增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，是广大弱学”“以教定学”成为应试教育的经典模式一教师需要重点关注的问题。在新课程理念中，直流传至今。自新课程理念颠覆“传统主体对学生来说，自主学习既是责任又是权利。教论”并确立新型教学关系以来，虽然原先那种师在给学生加之于责的同时，也应让他们享受等级森严的师生关系逐步松动，但实际上距离自主学习的权利。建立平等和谐的理想化境地还有很大的发展空首先在内容形式

4、上享受。比如苏教版高中问。俗话说：“思想是行动的先导”“没有思想语文教材，从人文主题组元体系结构出发，创新上的真正解放，就不会有行为实践上的有效创编排了“文本研习”“问题探讨”和“活动体验”新”。社会观察和校园调研的结果显示，改变三种呈现方式，较好地凸显了人文性、系统性和积淀已久的“教育观”“学生观”尚需时日，教师实效性的显著特点。如果还是沿袭“穿新鞋走应从思想深处掀起一场令人震撼的破旧立新，老路⋯‘新瓶装陈酒”的教学模式，这就是对学否则难以修成真身正果。生主体地位的刻意亵渎，对自主学习权利的人在高中语文新课程教学活动中，作为组织为性剥夺。者、

5、主导者和施教者，教师一方面要不断地进行其次在学习时空上享受。语文学科具有语心灵修炼，同时还要从报刊、杂志、网络上学习言美、形象美和意境美的魅力属性，由于应试教74诬太天J2014·9教学探索学的习惯性影响，目前“应考而教、为考而学”同道合”的方式去自主合作、畅谈未来。如果现象依然盛行，几乎把学生的时空压缩到“零总是按照固定的多人学习小组，过于强调合作休闲”，更谈不上去放松体会和感受语文的内探究的组织形式和学习内容，则收效甚微。在美了。再次是提供学生快乐合作的环境。课内合再次在个性发展上享受。过去，教科书是作、校园合作、多媒体合作和社会综合实践合

6、作语文教学的全部内容，而今社会生活则成了语等不一而足，凡是有利于语文学习的，凡是有益文教学的教科书。随着社会的多元化发展，许于促进学生健康发展的，凡是有助于培养能力多学生的知识面和思维层次出现了超常规现的，我们都应当给学生以适度的激励和相应的象，再说，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。支持。对于这种现象，教师应当本着平等民主的姿态四、授之以渔。培养合作探究的能力与学生互相交流，对于标新立异的思维成果要培养学生的自主学习能力是一项不断实践倍加尊重、珍视和激励，即使“离经叛道”也要和逐步完善的发展性课题。这既不可能速成，进行艺术性的规范和帮助。也不

7、会顺风顺水，而是要历经一种曲折性前进、如在讲授《林黛玉进贾府》一文时，有学生螺旋式上升的成长历程。在教学中要通过各类在分组讨论时兴之所至，高谈自己十分欣赏薛途径和方法，努力帮助学生克服各种障碍，不断宝钗的“为人宽容、心宽体丰”，而对林黛玉的增强他们合作探究的进取精神和成功信念，并“多愁善感、不易相处”甚为反感。这难道不值逐步培养自主学习的能力和习惯。得尊重吗?因此，在高中语文中，教师要关注学譬如，同样讲《林黛玉进贾府》一文时，笔生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉者先在某一个班级直接让学生进入自主阅读和的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美

8、感知合作探究的程序，最后除了能够呈现一些比较和审美创造的能力。肤浅的合作点滴之外，几乎不见什么效果。有三、提供机会。放大互动双赢的效应鉴于此，在另一个