浅析小学生课外阅读能力的培养-论文.pdf

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1、基础教育2014年6月(中)浅析小学生课外阅读能力的培养段缚龙(河北省涞源县走马驿镇中心小学。河北涞源074300)摘要：对小学生来说，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。课外阅读是语文学习的重要途径。塑造良好的品质和健康的人格。关键词：小学语文；课外阅读；指导方法；能力培养叶圣陶先生曾说过：“要养成一种习惯，对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅必须经过反复的历练。必须在国文教本以外交朋友的强烈意向。这样学

2、生就会在课余时读能力最主要最基本的手段。有的文章语言再看其他的书，越多越好。”《小学语文课程间主动地进行广泛的阅读尝试。隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用标准》也规定了小学语文阅读教学目标：具2．利用榜样的力量让学生想去阅读。教这些作品为依据，指导学生精读，要求学生有阅读的能力，小学阶段每个学生的阅读量师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼不少于150万字，背诵优秀诗文160篇以上。边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，

3、凡对渐养成认真读书的好习惯。在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，发人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学3．摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过展个性，丰富自己的精神世界，进而为学生习的结果。由于小学生关于形象思维的特程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃打下“全面发展和终身发展的基础”。但是点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难我们应该现实地看到。学生的课外阅读还是容易被吸引，就会热情地去阅读。这样可以点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：相当贫乏的，主要表现在以下几个方面：有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子“不动笔墨不读书。”文章

4、中富有教育意义首先是时间问题，如果学校课堂不鼓励的口味，他们才会对书感兴趣。的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以大量自由阅读，孩子就只剩下课余时间。而3．发挥故事的魅力让学生主动去阅读。摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，课余孩子们还要做些体育活动、学点才艺；故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的为以后的作文准备了丰富的语言积累。晚上的一点时间还要写作业、看看电视去放童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师4．写心得体会法。教师要鼓励学生经常松，最后可能剩下的时间就不多了。说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外其次是阅读资源问题。跟

5、国外比，我们悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内图书馆太少。现在大概是家家都在给孩子买随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活新书看，这就牵涉到家庭的经济能力，多数渲染了的故事情节早巳把孩子们带人了一动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生家长买书还是要考虑预算的，很难无限度去个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、的阅读能力能很快得到提高。满足孩子的需求。另外，市场上的小学生图悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂三、创造条件。让学生快乐阅读。书类型单一、良莠不齐，真的可供选择的其听、情感交跌。期待

6、大白结局之际，教师嘎教师要努力为学生创造课外阅读的条实不多。然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错件，让学生在自由的空问，幽雅的环境中舒另外就是应试的压力导致阅读功利化。复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自舒服服的进行课外阅读。很多家长和老师对课外阅读重视不够，认为读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出1．开发图书馆。图书馆是学生读物的主如果不能直接提高分数或者拿个什么证书，相关的读物。要来源，信息时代要求我们的学校要提高学那么这个事就是浪费孩子的宝贵时间。二、“授之以渔”，让学生学会阅读。生利用图书馆找到所需信息和知识的能力。针对教学实际情况。如何提高小学生的作为读书

7、的指导者，教师应该向学生介有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课外阅读能力，我认为应该从以下几方面人绍一些行之有效的读书方法。课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的手。1．略读法。这种方法的运用一般是根据乐园，是邀游知识的的好场所。一、激发兴趣．让学生喜爱阅读。学生在课内学习或写作上的某种需要，有选2．建立班级图书库。为了弥补学生书源兴趣是最好的老师，是人们从事任何活择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时动的动力。因此，教师要努力激发学生课外以便学以致用。如学习了《只有一个地球》存放在班