浅谈如何提高中职生学习《机械制图》的学习兴趣-论文.pdf

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1、职业教育T叫TllTHES2014年6月浅谈如何提高中职生学习《机械制图》的学习兴趣崔海林浙汀省平湖市技1学校浙汀平湖314200摘要：文章论述了针对《机械制图》这门课程教与学存在问题的研究，指出学生学习中以及教师教学中所存在的问题，分析问题产生的原因，提出如何激发学生学习的兴趣。在教师教学过程中，采用启发式教学和现代教学设备相结合，采用学生动手练习和教师的点评相结合的教学方法，以此激发学生学习《机械制图》的兴趣，提高学习专业基础课的效率，学习上可以取得事半功倍的效果。关键词：机械制图；教学方法；学习兴趣《机械制图》课程是研究绘制和阅读机械图样

2、的原理和方法最终难以激发学乍的学习兴趣。的一『J专业基础课¨．匕的丰要任务是培养学生具有一定的识罔三、调动学习兴趣的措施与方法能力、空问想象和思维能力以及绘罔的实际技能，足一门实践(一)启发式教学调动学生学习兴趣，调动学习积极悱很强的课程，它对以后的专业课学习起着要影响。随着教学的制冈教学雨住文践，要能观察和分析实物，还要能识冈和深入，受条件的Jl

3、j限以及学牛的认知规律、个体差异等囚素的影绘教师教学中既要充分利用教学模，更重要的是以学牛响，传统教学模式越发显得力不从心。以至很多学生感到这f】课为辛体，}卜学生动起来，计学生利用橡皮泥，纸板等自

4、己切制模程学习难度较大，不易掌摊，甚至失去学习兴趣和信心。型，这样一方而增加教学的直观忡，另一方而锻炼了学生的动手一、教与学中缺乏兴趣与积极性能力。同样，在讲⋯道题之前，别老是自己把答案直接告诉学生，(一)学生学习}：的问题让学生先想，先试着做，调动学生的积极性，发挥学生的主体作《机械制罔》课程不同于其他基础课程，它足当前中职生普用，让学生真正融人到课堂教学中．学生就会记忆深刻。这种以遍反映较难的·¨课程，课程的难点是学乍识罔、绘罔技能的培学生为中心，强调学生自主学j=『的主动性，能调动学乍追求个人猝和提高。对在复杂的体转化为平而和平而转化为体

5、的成功的潜在动机，激发他们主动思维的兴趣。n{】认l活动【f1，大多数的学q

6、都仔住难以适应的情况。卜h于《机(二)利用现代教学设备，开拓学生思维想象宅间械制罔》课程舴，许多学乍往还没有接触到该课程之前已经有畏随着计算机信息技术的发展，_T程图样已向能交、动态的难情绪，学习中--一H遇到难则史容易丧失学习的积极性。信息载体转变。相埘于传统的教学法而青，计‘算机以其快捷，(二)教师教学卜的惑便利的优越性，为教师提供r充分展示的窄问，它将我们从过去现在教师大多郁沿川传统的教学模型加挂教学方式，而诸多繁杂的劳动巾释放m来，让我们可以更快捷，更准确，更

7、有该种教学力式费时费力，而且效果也不是太好，课堂}传授的信效的处理各种信息。学生也在其应用中更迅速，更有效的掌握了息畦受剑很大的限制。制『皋I课教学任务繁重，课程以理论为主，知识。我校机械类专业都开设了《机械制网》和《cAD》制两门课实践结合较少。在培养和提高学生的卒问想象能力和构思能程，《机械制》足以于画图为主，而《cAD》制是借助计算机／『Jl，教学手段较为单一，内容多以静态为．，无法表现丰富多来辅助完成绘图(CAD)课程是以《机械制图》为基础，(CAD)彩的维动态对象，使学生难以形成完整的空间概念。而对于基是《机械制罔》的升华和提高。将《

8、机械制图》和《cAD》相互整合础卡H对来说比较差的中职生来说，在这种传统教育的模式下较后，《机械制》教学目标应定位于使学生掌握知识、绘的原理多部分学牛为问想象能力的缺乏而看不懂：二维图，失去学和绘图的I家标准方面，~CAD)的教学目标放在绘图能力的培习机械制的信心，从而给教学卜带来制约。养，两者之间保持各自的特性和优势。同时两门课应该!￡相补二、缺失兴趣原因分析充、互相渗透，使学生在具备制图理论的基础卜更自如、清晰地(一)学生基础薄弱原凶利用电脑实现自己的设计理念，从而进一步提升r学生的空间目的我校学牛都是初中毕业牛，由于年龄及知识方面的原想象

9、能力。因，他们的空间想象及对事物的认识能力较差，要想使学生用制(：)学生动手练习、教师点评相结合图诵言米表达一个较复杂的机件就比较难。《机械制图》是一门实践性较强的基础技术课，它有别于其(--)传统教学制约原它专业基础课，《机械制图》教学过程中应侧重于学生绘罔、识图现在大部分学校采用的教学模式是以静态的l拌图和幺J灯能力的培养。即教师可遵循“讲一练一评一再练”的模式进行教片，陈旧、小易携带的实物教具等帮助学生建市空间概念。然而学。教师在讲授完定量的教学内容后，应结合教学内容和学生实这教学的方式方法仔在很多弊端，挂图、幻灯片、模型只能反际，利用教

10、材中的思考题和精心编制的课堂练习、课后作业，对映结果，不能表达过稃的形成与变化。在结果给之前，教师必学生进行有针对性的训练。并力求在训练中突出重点、难