浅谈高中音乐鉴赏教学的策略-论文.pdf

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1、音f·记·教育教学研究2014第9期(总第93期)浅谈高中音乐鉴赏教学的策略口荣恒宙高中音乐作品鉴赏课是对学生音乐情感、术细胞，针对这些现象和问题，可以通过课前问通过引入多媒体设备，为学生提供一副集画艺术内涵的培养，通过欣赏经典音乐作品，学生题的设置来引导学生，带着问题学生会产生好面、音乐等为一体的趣味课堂的教学方法已经得能够率进入高雅艺术氛围，接受先进音乐旋律奇心和探究欲望，这样就能够主动投人到音乐到了广泛的认可，取得了显著的教学效果。是一的熏陶。然而，由于音乐是一门艺术课，其学习课堂中来，配合教师

2、完成学习任务。种值得深入推广和利用的音乐鉴赏教学方式。与欣赏需要一定的艺术天分，这就要求高中音三、营造和谐、轻松、愉悦的课堂教学氛围六、引进流行音乐，丰富教学课堂乐教师必须掌握科学的教学方法，培养学生积音乐，作为高中众多学科中的一门，其主要当前社会流行音乐正扮演着主旋律，流行极的音乐情感与热烈的音乐欣赏兴趣，进而使效用就是为了培养学生的审美情趣与能力，陶音乐因为简单、通俗易懂获得了广大人民的青学生在兴趣与情感的带动下主动融入教学课冶其情操，进而保持愉悦的心情，更好地学习。睐，更多的高中学生也更加倾向于

3、听流行音乐。堂，塑造良好的音乐情感，带动自身学习能力的所以，高中音乐课堂教学中，教师应该注重平教师要意识到这一点，在音乐作品鉴赏课堂上培养和提高。音乐课程标准指出：教师是沟通学等、轻松、和谐的课堂氛围的营造，充分调动学灵活地引人流行音乐，将时下新生的歌曲，旋律生与音乐的桥梁。因此，师生之间应该是相互平生的积极性与主动性，活跃其思维，激发其学习等搬人教学课堂，或者为学生播放一些网上火等、自由交流与沟通，建立平等、和谐的师生关兴趣与热情，从而将课堂变得更加富有活力。爆的音乐竞赛节目，引导学生关注这些流行音

4、系，有效实施互动愉悦化教学策略，旨在将教学四、重视动态信息交流。加强师生互动乐的风格特点，珍贵亮点以及与所学习鉴赏的过程中师生角色互换，促进生命与生命的交流高中音乐的教学过程，就是一个传授音乐音乐作品之间的差异，为学生营造一个生动、活与沟通，并在这个动态的教与学的过程中，准确知识、让学生主动参与、理解并感受的动态过泼的学习氛围，学生能够通过不同类型音乐，例把握学生的心理特征，激发学生的音乐学习与程，重视这个动态过程的信息交流，教师才能更如：民族音乐、流行音乐、网络音乐等的对比，能鉴赏的兴趣与热情，促使

5、学生愉快的学习，进而加清晰地了解学生对音乐知识的学习与掌握情够得到不同的感受，获得心灵的感应，这样就能实现高中音乐课堂教学的高效性。况，圾时发现问题，让学生能够在轻松、愉快的够带来更好的教学效果。一、经典故事引导。培养音乐情感学习氛围中更好地学习音乐知识、掌握音乐技同时，为了提高音乐作品鉴赏课堂教学效学生对音乐的兴趣与情感直接影响着其鉴能、了解音乐的历史和文化，最终乐于鉴赏音率，教师也可以经常组织一些歌咏比赛，让学生赏能力的培养，教师必须深入挖掘和培养学生乐，欣赏其艺术美感，促进学生自身素质的完善从学

6、过的歌曲中挑选一些自己擅长的曲目进行对音乐的执着追求与积极情感，这样才能确保及全面的发展。表演、展示，通过节目表演来丰富学生的音乐课学生最大程度地参与教学课堂，主动跟随课堂五、引入多媒体教学工具。营造形象的教学堂生活，为学生提供一个自我展示的舞台和空教学步伐积极拨动情感之弦，感受到音乐的美情境间，这样更有利于激发学生的音乐欣赏兴趣，提感，主动赏析音乐。为了达到这一教学目标，最有．音乐作为一门艺术学科在很大程度上需要高学生的音乐鉴赏能力。效的方式和方法就是为学生营造良好的音乐环学习者的情感投入与内心体验

7、，是一种感觉的培总结：境，使学生浸入其中，产生陶醉感，进而深入理解养、情趣的塑造，所以，音乐鉴赏课的开展需要采音乐作品鉴赏是对学生音乐艺术情感的塑作品的主旨内涵，感受音乐创作之精髓。教师可用体验式教学方法，让学生产生积极的情感体造，是对学生音乐欣赏能力的培养，也是对学生以对一首曲目进行反复播放、演绎，先使学生听验，这才是培养学生音乐鉴赏能力的最科学、最良好艺术品位的塑造，教师作为高中音乐课堂的觉上受到感染，再为学生讲述一些与音乐相关的有效的模式，为了达到这一效果，可以引入多媒主导者，必须认识到音乐学科

8、的艺术性特征，并典故、故事等等来为学生增添音乐欣赏乐趣。体教学工具，实现艺术欣赏与现代技术的有效融关注学生的艺术天分、学习兴趣等多方面因素，二、课前问题引导，创造良好效果合，发挥多媒体的网络连接功能，为学生提供生培养学生的艺术感觉，为学生创造良好的学习氛音乐作品鉴赏课堂教学形式也要尽可能丰动、形象又活泼的音乐课堂，为学生呈现直观、形围，调动学生的音乐探究热情，确保学生在音乐富化、多样化，切忌为了教学而教学，这是因为象的画面，来激发学生的灵感，拨动学生情感