论建构学习力促进体系-论文.pdf

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1、美情关思·千字文览教育家蔡元培倡导的“思想自由，兼容并包”，在学习、实“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌践、创造中汲取人类一切先进文明，为学校品牌可持续握教材吧!这些时间会得到百倍的补偿。”他还提醒教发展养精蓄锐，进而蓄势待发。三要发现、推介、成就名师：“希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种人，以名人铸就学校品牌。这里的名人，就是以名校长、做法不好⋯⋯让学生通过自己的努力去理解的东西，才名教师、名班主任等为代表的教育者群体。学校以他们能成为他自己的东西，才是他真正要掌握的东西。”为了山高水长般的高德、大慧、威名，作为学校品牌建设的一减少讲授时间，教

2、师必须事先设计好每堂课的思考题，个个“里程碑”“导航塔”“指路灯”“加油站”“发射架”，让让学生自主学习、交流、讨论乃至争论，教师再及时点拨学校品牌在他们闪光的故事里、辛勤的劳作下、无私的评价、归纳提升，并将教材所阐述的道理升华为学生的奉献中屹立不倒，成为学校品牌影响广泛的“地标性建信念，达到情感、态度和价值观目标。筑”。正如《列子·仲尼》所说，“万物皆出于机，皆人于o减内容——减掉教材上一些简单内容机”。让文化影响犹如涓涓溪水，浸润莘莘学子的心田，思想品德课涉及的道理在现实生活中，并且来源于使学生感受教育的幸福之美、自信之美、理性之美、人性学生生活，好似学生亲身经历。

3、这些内容学生通过自主之美、奉献之美。学习能够看懂，并且容易理解。至于学生能否主动地联文化浸润无时无刻不彰显着学校品牌效应。因“大系现实生活来理解，不是一蹴而就的。因此，教学内容小异故，深浅殊故，名文别故”(《金刚三昧经》)，文化浸要紧紧围绕学生生活来提取、组织，将正确的价值引导润呈现如下效应：蕴含在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践中进行积1．一个好校长就是一所好学校。学校历史而辩证极探究和体验，通过道德践行促进学生健康发展。的、持续而扬弃的、全景式由表及里的文化浸润，会成o减板书——减掉教师写在黑板上的条条杠杠熟、成就、成功一批又一批的名校长，使之成为中国的马在没有使

4、用多媒体教学的时候，教9要把每课讲卡连柯、苏霍姆林斯基、蒙台梭利、裴斯泰洛奇、福禄授的内容一点一点地写在黑板上。现在大多可以被多贝尔。媒体替代，有的可以用导学案来完成，有的可以让学生2．中国文化讲究立己达人，教师的天职是教书育在书本上做记号。当然，为了给学生留下深刻印象，该人。文化浸润使教师在促使每一个自然人向社会人转强调的重要内容还是需要适当板书的。如讲授“法律护变的过程中，成就每一个学子，成功自己，使自己成为当我成长”，只要板书“两部专门的法律”和“四大保护”就地、全国甚至世界名师，畅游于“通于一而万事毕，无心一目了然。学生看到这一板书，不仅能够知道具体内得而鬼神服

5、”(《庄子·天地》)的人生境界。容，而且能够感悟到自己的健康成长的确离不开法律的3．文化浸润成就学校文化管理，最具体的操盘保驾护航。手——班主任。班主任在班级管理中，通过粗放、规范、o减作业——减掉学生一看就会的作业精细、精致、精彩五个阶段的操持与盘活，使所管理的班实践证明，死记硬背无助于考试，学生常常张冠李集体跃升为学校特色班，成为学校品牌建设的有生力戴。所以，思想品德教师在选择或者自编作业时，要能量。通过开展、参与多样性、多层次、多渠道、多路径的够对学生的认识或行为有教育指导意义，或者能够变活动，演绎、诠释学校品牌文化，使自己成为人人敬仰、通，使学生举一反三，或者能

6、够让学生学习或模仿。思个个敬佩的名班主任。想品德书面作业尽量在课堂上让学生独立完成，以收到(733000甘肃省武威市凉州区教师进修学校)活学活用的效果。学习“多彩的青春期”后，让学生写一句青春寄语，并一一读给大家听，就收到了很好的效果。教师要学会做减法(226006江苏省南通市第一初级中学)。张锦洪论建构学习力促进饰系中国当代情境教育的创始人李吉林指出：“教学的。盛强关键之一是要先做减法，减去不必要的负担，减去低效甚至无效的练习。”教师要把思想品德课真正上出“思品学习力是指学生个体和个体所在组织所拥有的由味”，使学生学有所得，就要学会做减法。学习动力、学习毅力、学习能力

7、、学习方法效力、学习创o减时间——减少教师在课堂上的讲授时间造力、学习潜力等因素相互叠加、相互促进所形成的学苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中明确指出：习执行力。美国著名心理学家卡尔·罗杰斯认为，教育，_美情美思·千字文览的目标是促进变化和学习。他首创的促进教学法，非常能够有效调动学生的积极性，由此焕发出的学习热情会注重学生的学习主动性，使学习者的整个身心都沉浸在延伸到课前、渗透至课后，形成良性循环。自发学习中，从而在学习中，把认识活动和情感活动有四、重构评价方式，释放“多元评价促进”的能量机结合起来，使学习行为与学习效果持久而又深入。