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《建构学习主体──主体教学论浅说-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、江酉教育科研]9,5年第1期建构学习主体主体教学论浅说—李金碧一、问题的提出,建立新的教学理论体系不仅仅是教学理论本身发展的逻辑推演更重要的是我国教学实践发展的迫切。。需要当今中国正受到来自西方的科技和经济两大浪潮的冲击科技和经济的竞争代替军备竞争成为世界发。。展的主旋律教育在其中的地位和作用人所共知广大教育工作者都在努力探索适应这个变革时代之需要、。,,的最合适的教育教学方略尤其是今天社会主义市场经济体制在我国的建立和发展教育作为经济发展的.。,先行军必须进行相应的改革70年代后期到0s年代我国教育改革经过
2、了教育思想观念转变中等教育结,,。,构改革教育管理体制改革90年代进入到课堂教学改革的黄金时代从提高学生学习的质量和效益出发“”“”人们最为关注的问题大概要数教什么给学生?怎么教给学生了这两个问题差不多是教育对市场经济体最。“”;“”实质的反应教什么是说在这个时代对学生学习内容应如何进行质的规定而怎么教是教学的效益问。.,题这两个问题是当前课堂教学改革的难点同时也是中学JIP实验的中心内容“”,,今天的教育是在为明天培养人才今天的教育是在培养明天社会的主体今天的教育必须着眼于未,。::来必须考虑明天社会之需要
3、有研究指出未来(21世纪)社会需要的人才应当具备五种意识和能力一是...,.合作精神二是竞争意识三是责任感四是自主发展五是创新能力这五种意识和能力集中体现了新型人。,“”“”才对社会的主观能动性即主体性不言而喻培养具有主体意识的人成为教育发展的外部动因和最终目。,。标换句放话说教育的最终目标是培养未来社会的主体,,教学过程中的主客体问题是教学论的一个基本问题是各教育流派长期争论的一个焦点追溯一下这个。,争论不休的过程可以使我们对当前教学领域中广泛出现的主体性教学有一个新的认识、“”,,从夸美纽斯赫尔巴特到新传
4、统主义者都强调教学应以教师为中心教师是教学的主体他决定和影,、;响着教学的效果因而教学理论要着重阐明教师如何教学生近现代的教育家如卢梭杜威等人以及新近出,,现的人本主义教育理论认为学生的行为是教学效果的决定因素学生才是教学是真正主体教学理论不是阐.。,“明教师的教而是要阐明学生的学前苏联教育家凯洛夫从辨证唯物主义认识论出发认为掌握知识的过程”,,。和人类在其历史发展中认识世界的过程具有共同之点因而教学过程必须在科学认识的指导下进行学生“,”,。的学习同样遵从从生动的直观到抽象的思维并从抽象的思维到实践这一科学
5、的认识过程教学过程既,。是教师领导学生掌握知识技能的过程又是学生能动地认识客观现实的过程他不但阐明了教学的认识过,。,,程更重要的是把学生上升到与教师相同的地位20世纪50年代以后随着现代科技的迅猛发展相对论和,“”,,量子力学的创立三论方法的出现以及现代心理学的研究成果使得人们对主客体关系的认识又进了一,,步比如苏联心理学界曾提出人的心理是在主体的活动过程中形成和表现出来的它反过来又调节着主体的。。“’,,现实活动维果茨基的最近发展区学说又加深了对主客体关系的辩证理解最值得一提的是以皮亚杰为。“”代表的日内
6、瓦派认为个体智力的发展是主体自我调节下的思维建构过程他所谓的建构就是作为认识主,,体的的儿童个体在与客体相互作用活动过程中逐步建立发展和完善自身的思维结构从而更有效地把握客。,,。体结构认识不能单独产生只能产生于二者相互作用即主体对客体的动作心理学的这些研究成果对当代。;教学论的发展产生了重大影响如赞科夫的教学理论就是以维果茨基的心理学说为基础的布鲁纳的结构主。、,,义教学论则是建立在皮亚杰结构主义认识发生论基础一上显然在现代哲学现代心理学影响下教学过程,,,中的主客体都已开始走向更高层次的结合单方面地强调教
7、师主体或单方面地强调学生主体或者是机械’`。:”“”注此文为提高中学生学习质量整体改革实验(简称中学JPI)研究的部分内容该课题是国家教委八五教育科研。:重点项目收稿日期1994一1。一()538.,“,”地理解教师为主导学生为主体恐怕都是不能满足教学实践发展的需要从教和学两方面内在的主体性。来研究教学是教学论发展的一个方向二、主体教学认识论,,教学的基本理沦是教学认识论它是对教学过程中认识特点和规律的揭示是一般认识论在教学过程中。的具体化历史上任何一个独立的教学理论体系都有自己的哲学认识论基础和建立在这个基
8、础之上的教学。,,,认识论比如夸美纽斯受同时代英国哲学家培根感觉论的影响认为教学是遵循自然法则始于感觉终于直;,觉的施教过程赫尔巴特运用统觉原理来说明教学过程认为教学是新旧观念相互联系的过程行为主义者,“”;,则用刺激与反应来解释教学过程提出了尝试一错误一改正的教学模式近年来人本主义学派提出教师、、、,与学生之间应形成真诚受纳合作和谐的心理气氛同杜威的教学认识论一样走入了主观经验唯一性的歧.,,,途
