论人本取向的实践教学体系建构.pdf

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1、现代教育科学高教研究MODERNEDUCATIONSCIENCE2014年第2期论人本取向的实践教学体系建构汤颖[摘要]以人为本的实践教学取向能够实现实践教学体系建构的科学要求，同时也利于学生实践素养的形成。人本取向的实践教学体系建构，应从教学目标、教学资源、教学方法、教学评价机制、教学团队等五个维度成体系化地推进。[关键词]人本实践教学教学评价[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-5843(2014)02—0166—03[作者简介]汤颖，通化师范学院教育科学学院讲师(吉林通化134002)实践教学是教育过程中实现知识向能力转变的

2、被动储备之上。因此，什么样的实践教学更能体现重要环节。在学习者需要承担越来越多课程教育的对学生长远利益的关照呢?以学生可持续行动能力同时，实践教学应当首先确立自己人本取向的体系培养为目标的实践教学更有远见，更适合学生发构建，从目标、内容到实施方式方面充分尊重人性展，也更符合社会对人才的要求。当前看来，各个力量，调动人性潜力，为人性的完善和发展确立坚学校在观念上已经十分重视实践教学的价值，在实实的实践信念，打造实践教学领域的品牌团队。当际行动中也有所表现，例如拓展学生实践教学内实践教学的方方面面都能关照到人本身，尤其是学容，有意识地增加实践教学时间，在

3、课程结构方面生本身的存在价值和发展需求的时候，实践教学体适度缩减理论教学学时，有的高校也将实践贯穿于系的构建取向也就越发明了了，而最终，作为教育学生的整个职前教育阶段，遵照“全程实践”原则对象的学习者也将因为其是“人”，尤其是“学生”安排教学等。有了这些努力固然好，但却不意味着而有所受益。以人为本的实践教学体系构建在教学在实践中、在落实中就不存在问题。单就以毕业论目标、教学资源、教学方法、教学评价以及教学队文(设计)为例，很多学校在学生毕业论文(设伍方面的建设都将有具体的价值指向，而这些指向计)的实践教学环节为了论文而论文，为了设计而对于实际的实践教

4、学工作具有直接导向作用。设计，学生为了过关，老师为了完成指导任务，师生之间并没有形成良性的交流和互动。学生仅是通一、建立诉诸于可持续行动力的实践教学目标过一番辛苦“努力”，老师经过一番认真的“修“授人以鱼不如授人以渔”，这是教育学课程教改”，最后学生可能顺利地通过了论文答辩，似手学中在教学方法层面使用最为广泛的例子，字面意取得了“良好”的结果。但是，如果再有一次机会思就是说，与其交给学生一条鱼，不如教会学生学另选题目作论文，学生不一定会具有独立完成和修会钓鱼的本领。而作为教育事业中有待完善和发展改的能力。停留在短暂目标达成的工作努力不利于的学习者，学

5、会“钓鱼”比较起拥有一条“鱼”，教师，也不利于学生的长远发展。学生的可持续行显然前者更有利于其长远发展。学生的长远发展正动力、操作力和应用力没有形成，只是一次“成是建立在对技能本身的驾驭而并非简单地对知识的功”，却不能次次成功。因此，无论何种环节，何基金项目：本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题“教师教育全程实践教学体系构建研究”(GH12475)、教育部办公厅“教师教育国家级精品资源共享课《教育见习与实习》”阶段性成果。一166—种内容的实践教学，只有当其在落实过程中以学生生的多元发展需要。的可持续行动力养成为基本目标取向，它才有机会三、选择尊重

6、生命体验的实践教学方法作用于更多的学习个体，也有机会帮助更多的学习者形成实践能力、技巧和专业实践思维。从事一种随着社会对大学生实践能力的迫切需求以及各实践活动为的是将来能够顺利从事更多的实践活大高校对大学生实践能力养成的关注，实践教学越动，关注实践过程中学生本身的行动力养成，这是发受到重视，因此也呈现出形式多样的趋势。实践实践教学的出发点，也当是其必要的归宿点。教学的形式多种多样，包括研究型课程、技能型实训、实验教学、毕业论文(设计)、现场观摩等等。二、建设有利于学习个体多元发展的实践教学任何一种形式的实践教学如果运用恰当，都能很好资源地促进大学生行

7、动力的养成。我们以为，保证实践我国教育方针明确提出要关注学习者德智体等教学的每一种形式有效实施的关键性理念则在于对人本身存在价值的肯定。这种肯定体现在教育领方面的全面发展，这必须落实到实际的学校教育域，就是对教育主体即教师和学生生命能量的重视中，体现出教育对人本身的关怀和关照。需要注意和信赖。尊重教育主体的生命力，重视其生命体验的是，以人为本的教育取向，绝不是以人的某一方的产生和发展，这样的实践教学方法更利于形成学面发展为本位，或是单独关心人的某一方面，而是生的行动能力和行动品质。尊重生命体验的实践教对人立足于社会、在社会中成长所需要的一切品学法意在

8、将体验作为教师与学生在实践教学过程中质、能力的关注。人本取向的实践教学内容正是要的感知线索，将师生的实践感知