认知图式在外语文本阅读中的作用研究

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1、2010年6月枣庄学院学报Jun．2010第27卷第3期JOURNALOFZAOZHUANGUNIVERSnV01．27N0．3认知图式在外语文本阅读中的作用研究宋秋环(济宁医学院外语教学部，山东济宁272000)[摘要]读者的阅读与外语文本的创作有着密切的关系。读者在进行阅读时必须由文本激活大脑中的既有图式，经过一个由文本到作者的主观世界再到读者和作者共同面临的客『il世界的思维过程。读者的图式的激活和调节过程完成一个从读者到文本到作者完整的交际过程。[关键词]外语文本；图式；阅读[中图分类号]G633[文献标

2、识码]A[文章编号]1004—7077(2010)03—0130—03Carrell&Eisterhold(1983)把图式理论1．引言(schematheory)定义为“有关背景知识在认知心理学家Bartlett在他的Rernem～语言理解中的作用的学说”。图式可分为bering(1932)中把“图式”描述成“一种积形式图式(formalschema)和内容图式极的发展模式”(anactivedevelopingpat—(contentschema)。形式图式是读者有关tern)，并提出了研究阅读心理的图式概念

3、。文本各种修辞结构的背景知识；内容图式图式可用于语言理解中，读者借助记忆中是指读者有关文本内容的背景知识。熊学激活的知识结构来填补文中未表述出的细亮(2001)从认知语境的角度认为人们的背节内容，从而达到阅读理解的目的。作者景知识分为知识草案(knowledgescript)和作为文本创作的主体，预设读者能够和自心理图式(psychologicalschema)，阅读理解己一样对文本拥有同样的背景知识，能够是一种宏观信息处理过程。按照自己的设想去理解作品；而读者在文图式理论将阅读过程解释为读者所具本面前是一个能动

4、的主体，在理解文本时备的背景知识与阅读材料相互作用的过难免会受固有图式的影响，当读者的图式程。阅读理解是读者给合适的图式填充新和作者的文本发生矛盾时，显然读者应该信息而使图式具体化明朗化的过程。在大改变自已固有的图式，把文本看作和作者脑长期记忆中，过去的经验和知识已在大一样的活动的主体去理解，才能更好地理脑中形成各种图式，当有足够的信息刺激解外语文本。大脑时，相应的图式被激活，理解随即完成(赵艳芳2004)。阅读时除了对语言的基2．认知图式与阅读的相关研究本解码技能外，读者必须把自己所知道的20世纪70年代后期，

5、有关图式理论有关文本主题的内容，即先存知识(或背的研究在国外非常盛行，图式理论的观点景)知识，运用于阅读理解过程中。这些知被广泛用于语言理解能力的研究中。Wid—识和文本中的信息相互作用，促使读者理dowson(1983)认为，图式是已知事物或信解文本内容(崔雅萍，2002)。息存储于头脑中的知识结构。Cook(1989，按照他们的观点，图式可分为形式图1994)，图式是头脑中的“先存知识”thepre式和内容图式。形式图式是读者有关文本—existentknowledge或背景知识。的语言知识和各种修辞结构的背

6、景知识；[收稿日期]2010—04—20[作者简介]宋秋环(1971一)，女，山东汶上人，济宁医学院外语教学部讲师，文学硕士，主要从事英语语言学和语言教学研究。·130·宋秋环认知图式在外语文本阅读中的作用研究内容图式是指读者有关文本内容的背景知的有关文本内容的各种相关背景知识的激识。#1-语语言知识是读者阅读的基础和前活。语言文字的字面理解和识别激活读者提；读者如果不懂得文本的基本语言形式头脑中储存的先验背景知识，接着是读者和语篇意义，理解就无从谈起。在具备充根据先验知识重构文本的意义，对信息加分的语言知识的前

7、提下，读者拥有的：异族212整合，形成对文本的理解，达到与作者的文化图式越丰富，百科知识越全面，越：有利交流。于他在阅读外语文本时溶入作者的：自色阅读理解过程基本上和作者的创作过中，深刻地理解及发现文本中隐含的信息，程逆向而行的，是从文本开始，通过对文本IN时也有助于避免错误的理解。中的语言感知，事理意象的描写，进入到作者的主观世界。读者应从文本语言表现去3．认知图式与外语文本创作过程追踪4iE者的写作计划，如属于描写、议论或文本的整个创作过程可分为构思和表是抒情，是定义分类、陈述判断，还是比较达，构思阶段是作者

8、从客观世界到主观世对照、因果说明等。其次还要揣摩作者的界思维形成的阶段，包括选材、提炼、加工、写作意图，包括文本的主题思想、整体结构思，等等。首先是作者所面临的客观世构、意境风格等。界，包括现实事物，再就是一定社会的：艾化读者对文本的理解常常是受读者自身观念，即作为观念形态潜藏于人的意识之的心理图式所影响。面对一篇语言材料，中的传统规范，其三是作者借以思维的符读者必须首先