浅谈小学数学实践活动教学策略

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1、浅谈小学数学实践活动教学策略◎南靖县金山中心小学张文成∥日制义务教育数学课程标准》在总体目标中提出了要准对低年段实践活动提出的三个目标以及低年级学生兴趣广、、7-．培养学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、泛，持久性短，对明显的、有趣的事物感兴趣，却缺乏合理解决简分析现实社会，去解决日常生活中其他学科学习中的问题，增强单问题的能力等特点开展相应的数学实践活动。如教学完《人民应用数学的意识以及使学生具有初步的创新精神和实践能力，币的认识》后，教师可以把教室设计成“小超市”，学生每人准备在情感态度和一股能力方面都能得到充分发展。这就要求教

2、师两件物品，标上价钱，分类摆放，每个孩子进行角色分工，有的当在小学数学实践活动中要结合学生的实际经验和已有的知识，售货员，有的当顾客，用自己设计的纸币“买回”自己想要的物采用各种数学实践活动策略，让学生感受生活化的数学，使数学品，此时，课堂已经成了社会的缩影，学生通过不太复杂的开放、知识因贴近生活而变得生动有趣，激发学生主动探寻数学与现自主活动，品尝到了动手、动脑的成功喜悦，激发了学生进一步实生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能探究的欲望。力，促进学生的数学综合实践能力的生成。根据中高年级学生的探究主动性、持久性有了增强，

3、逐步形一、创设情境，激发学生参与数学实践活动的兴趣成合作意识，有了简单的综合解决问题的能力，教师可以让学生“兴趣是最好的老师”，而兴趣不是逼出来的，是需要靠教师自主进行实践活动的策划、研究、实践、评价直至完成整个数学的引导、培养、激发。教师要创设生动有趣的活动情境，将学生实践活动。如在《超市购物》实践活动中，先让学生调查，比较超的生活经历、体验融入到实践活动中，让学生体验参与数学实践市中同一种商品大件和小件的价格差异以及不同超市间的同种活动的乐趣，自然激发了学生参与自主探究数学知识的学习过商品、同样规格而不同的优惠程度，让学生独立思考后，

4、然后进程。教学“图形的面积”后，教师可以带领学生到校园走一圈，向行讨论交流设计出要购买某项商品的最合算策略，体会运用数学生讲一讲本校的情况：我校是农村寄宿制小学，今年共有三所学知识带给我们的实效，品尝实践活动的快乐。小学撤并在一起，学校急需建设一批基础设施满足学校发展需三、精心选题，拓宽教学资源要，要建设就要先规划设计。《我来当校园设计师》这个课题就实践活动的选题内容要贴近学生生活实际，注意可操作性。产生了。接着引导学生分小组对校园进行丈量，用手中掌握的数选题难易程度要把握好，太难或过易都不利于激发学生的实践据画出校园平面图形，同时计算出

5、校园面积，并根据自己的生活积极性，有碍于实践活动的持续和完成。因此在选题的难易上应经验提出校园建设方案，哪里要盖综合楼，哪里要建宿舍楼，哪根据赞柯夫的“最近发展区”来设计，找准选题的切入点，即找准里要铺绿草，面积是多少，预算是多少⋯⋯在一番讨论交流后，“在有指导的情况下，凭借他人的帮助所达到的解决问题的水教师让学生以小组为单位各写了一份给校长的建议书，然后在平”与“在独立生活中所能达到的解决问题的水平”之间的差异，学校学习园地上展示，评选出最佳建议奖。这种活动有效地巩固让学生“跳一跳”就能摘到“桃子”。了学生已学的数学知识，激发了学生参与

6、数学实践的兴趣，增强开发利用学校、社区的教育教学资源，帮助学生从其生活世了学好数学信心。界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对生活的感受和体验，二、联系生活实际，关注学生的差异引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而小学数学内容来源于生活实际，是现实的、有意义的，它与富有创意的生活，有效促进学生参与数学实践活动的积极性，从学生的已有知识经验是紧密联系的。因此，数学实践活动必须建而捉高学生学习数学的能力。如教学《统计》后，教师可以根据立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，充分挖掘生福建土楼申报世遗成功，故里南靖游人日益

7、增多，组织学生开展活资源，化抽象为具体，变无味为生动，把枯燥、抽象的数学内容了主题为《我是土楼旅游调查员》的实践活动。先让学生以小组注入到学生喜闻乐见的实践活动中，让学生感受生活化的数学，为单位通过调查近十天到土楼旅游人数的变化，用这些数据制体验与感悟数学的内涵，促进不同程度的学生得到发展。成统计图，然后进行讨论分析，并在班级中加以交流，学生得出由于学生的年龄、智力水平、身心发展等存在差异，开展数了土楼旅游人数呈上升趋势，节假日旅游人数比平时多，外省外学实践活动应该体现不同年龄、学段学生的差异性。根据课程标地游客逐渐增多等结论，最后，教师

8、让学生根据这个结论向土楼77羹2010．3小学数学课堂教学渗透情感教育微探◎建瓯市l】jj阳乡中心小学曾丽珍学活动中，情感伴随学生学习的全过程，它直接影响着学学习效果。：．人生学习效果。然而，