普通高中生物课程标准(实验)选修3.ppt

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1、普通高中生物课程标准（实验）选修3现代生物科技专题教学建议吴成军本模块教材的特点：1、技术流程及细节较多2、涉及到较多的讨论和辩论活动3、各章之间的知识难度相差较大课标要求：现代生物科技专题拓展学生的生物科技视野,增强学生的科技意识,为学生进一步学习生物学类专业奠定基础。模块解读现代生物科技专题科学技术现代基因工程克隆技术胚胎工程生态工程基本概念和基本原理技术流程、操作和应用伦理问题生物技术的安全性与伦理问题社会交流、讨论、辩论课程标准中有关现代生物科技专题的核心知识的要求本模块知识内容的构建顺序：基因工程细胞工程胚胎工程生态工

2、程分子水平细胞水平个体水平群体水平微观宏观中观本模块的教学建议1.认真研读课标，把握难度要求。具体的内容标准要求共17项具体要求，其中简述8项，举例说出6项，关注2项，讨论1项。知识性目标以了解水平为主，情感性目标以经历（感受:参与、交流）和反应(认同：表示感受、态度和价值判断)水平为主。技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、调查、资料收集、撰写专题综述报告等。课标中要求大多是了解水平，教学中需要注意把握难度，避免讲得过深过细，不必要地增加学生的学习负担。例1:胚胎工程-“受精阶段”内容标准具体要求目标层次简述动物胚胎发育的基

3、本过程举例说出受精作用的几个必要阶段I牛体外受精胚胎工厂化生产流程图P73过程不必掌握，只需要求学生理解体外授精还需要对精子进行处理和卵细胞的获取还需要一定的方法例2：胚胎的早期培养2.重视基本概念和原理的教学，把握好基础性,避免教学变成泛泛的科普介绍或资料的搜集和浏览活动。基因工程的基本原理植物组织培养的基本原理胚胎工程的基本原理单克隆抗体生产的基本原理生态工程的基本原理本模块教材中的一些重要的基本原理：3.重视图片和流程图的学习，多问学生为什么，加强理解和记忆。例：单克隆抗体的制备借助于流程图：既要关注宏观步骤，也要关注对一

4、些重要步骤的解读和理解。问题探讨：(1)什么是单克隆抗体？生产单抗的基本原理是什么？(2)什么是免疫的小鼠，怎样进行对小鼠进行免疫？(3)图中的B淋巴细胞有何功能？骨髓瘤细胞有何功能？(4)怎样才能将B细胞与骨髓瘤细胞融合？(5)融合后可能有几种类型的细胞?(6)两次筛选的目的是什么？(7)培养杂交瘤细胞的方式有哪两种？(8)小鼠体内培养的原理是什么？怎样理解从小鼠的腹水中获取抗体？(9)单克隆抗体有哪些特点和应用价值?(阅读文本)4.注重形成网络化和结构化的知识结构体系。6.指导学习撰写综述报告(1～2篇；分期分批进行；进一步

5、拓展和延伸；有明确主题，对主题意义和价值的简述，层次清楚的内容、结论、讨论，资料文献的来源。教师要对报告评价。)5.围绕生物科技与社会的关系，切实组织好资料搜集分析、讨论和辩论等活动专题1基因工程本专题以讲授、启发式引导为主专题1基因工程1.1DNA重组技术的基本工具重点1.2基因工程的基本操作程序重点1.3基因工程的应用1.4蛋白质工程的崛起1.1DNA重组技术的基本工具突出基本原理的理解而不是简单地识记1.限制酶和DNA连接酶的作用分别是什么?限制酶的作用是切割特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键DNA连接酶的作用是连接被限

6、制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键问题探讨：2.为什么限制酶和DNA连接酶在微生物中能够分离到,而高等植物和动物中没有?引导学生从噬菌体侵染细菌中获得灵感为什么限制酶不能将自己的DNA分子剪切掉？1、DNA分子不具备该种限制酶的识别切割序列；2、通过甲基化酶将甲基转移到所识别序列的碱基上，使了限制酶不能切开。3.DNA聚合酶与DNA连接酶是同一种酶的不同名称吗?相同区别DNA聚合酶形成磷酸二脂键只能将单个核苷酸连接到核酸片段上;以一条DNA链为模板,形成互补的DNA链。DNA连接酶将两个DNA片段之是形成磷酸二脂键；将DNA双

7、链上的两个缺口同时连接起来，不需要模板。问题:DNA复制时需要哪些酶?4.标记基因的作用及其应用标记基因抗四环素的基因抗氨苄青霉素的基因特定颜色的基因四环素氨苄青霉素习题:已知标记基因有抗四环素基因和抗氨苄青霉素的基因,现探讨某细菌的质粒中有无标记基因或标记基因是什么?请设计实验、预期实验结果，并得出相应的实验结论对照组：不添加抗生素实验组1：添加一定浓度的四环素实验组2：添加一定浓度的氨苄青霉素实验组3：添加一定浓度的四环素和氨苄青霉素对照组实验组1实验组2实验组3结论预期一++++既含有抗四环素基因也含有抗氨苄青霉素基因预期

8、二++——只含有抗四环素基因预期三+—+—只含有抗氨苄青霉素基因预期四+———既不含有抗四环素基因也不含有抗氨苄青霉素基因1.2基因工程的基本操作程序目的基因的获取基因表达载体的构建将目的基因导入受体细胞目的基因的检测与鉴定基因工程的基本过程1）切用相同的限制性